徐俊美

教學內(nèi)容:國標蘇教版小學數(shù)學一年級下冊第49～50頁。

教學目標:

1.讓學生在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確列式計算,標注單位,口頭回答。

2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力;培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

教學過程:

一、情景鋪墊

1.出示情景。圖1:左邊樹上有5個蘋果,右邊樹上有10個蘋果,一共有多少個蘋果?

師:小朋友,你們喜歡吃蘋果嗎?今天老師把你們帶到蘋果園去看看。你們能說出圖的意思嗎?能列出加法算式嗎?

2.師:剛才我們到了豐收的果園,下面我們一起去大森林里看一看好嗎?

出示情景圖2:樹上有一些小鳥,左邊的4只飛走了,右邊樹上還有5只,原來樹上一共有多少只鳥?

提問:你能說出這幅圖的意思嗎?你能列出怎樣的算式?

3.猜一猜。師:老師的口袋里有一些紅球,現(xiàn)在從袋子里拿出5只,猜一猜袋子里原來有幾只球?為什么?

在生活中我們會經(jīng)常遇到求原來有多少的實際問題,怎樣解決這些問題?這就是我們今天要學習的內(nèi)容:求原來有多少的實際問題(板書課題)。

(設(shè)計意圖:根據(jù)小學生的年齡特點,結(jié)合實際情境,讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,并進行加工處理,提出數(shù)學問題,使學生感受到數(shù)學問題的現(xiàn)實性和多樣性,增強了學生的問題意識,同時也激起了他們解決這些問題的欲望。)

二、引入新課

談話:同學們你們知道小猴子最喜歡吃什么嗎?我們一起到桃園去看看小猴子采桃子的情景吧!

1.出示例題情景圖,先讓學生猜一猜樹上原來桃子的個數(shù)

提問:你能找出題目的條件和問題嗎?怎樣求樹上原來有多少個桃子呢?同桌討論交流一下。匯報討論結(jié)果:樹上桃可分成兩個部分,小猴子已經(jīng)采了一部分,樹上還剩下一部分,把這兩部分合起來,就是樹上原有的桃子的個數(shù)。

2.列式計算。師:根據(jù)剛才同學們匯報的結(jié)果你會列式嗎?23+5=28,教給學生用手勢來表示“部分”與“整體”。

(設(shè)計意圖:先出示圖的一部分,讓學生展開想象,猜一猜樹上原來的桃的個數(shù),為理解題中的數(shù)量關(guān)系作了鋪墊。教學中教給學生用手勢來表示“部分”與“整體”,使學生理解原來的桃是由已采的和還剩的兩部分合并起來的,將語言和手勢配合幫助學生獲得表象,通過學生的思考、探索、討論和交流等方式,共同概括出求原來有多少的實際問題的一般思路。)

3.單位名稱。解決實際問題中為了清楚表示計算結(jié)果的數(shù),后面要寫上單位“個”,還要把這個單位加上括號。

4.指導(dǎo)口答。圖上問樹上原來有多少個桃,現(xiàn)在誰能口答出來?

5.這道題你還可以怎么樣列式?為什么?

6.試一試:想想做做第1題。

提問:你能說出題目中兩個條件嗎?你是怎樣找到的?(讀文字,看圖)求一共有多少塊拼板?你會做嗎?試一試,各自列出式子21+3=24(塊),指名一個同學口答。

(設(shè)計意圖:通過讓學生自主解決問題,使學生意識到探索算法的必要性,增強其探索的主動意識。理解題意是正確理解數(shù)量關(guān)系的前提,要讓學生看著圖,把題意完整地說幾遍,記在頭腦里。老師組織學生討論,大膽發(fā)表自己的看法。在辨析中,學生更加明確這類問題的特征,讓學生逐步學會解決問題。)

7.輕松課中操

剛才同學們學的真認真,下面我們輕松一下好嗎?做課中操輕松一下拍拍手、點點頭、拍拍肩膀搖搖頭,大家伸伸手,大家捶捶背,大家拍拍手,做完課中探索,學習精神好。

三、實踐應(yīng)用

1.小朋友做完課中操學習的勁頭更大了,現(xiàn)在老師有幾個題目要考考你們,有信心嗎?請把書打開到第50頁,看想想做做第2題,請你們先仔細看圖把條件和問題說給同桌聽,再各自列式計算,然后集體講評。

2.做想想做做3、4題 獨立完成后再集體講評。對做好的幾個題目進行反思。

提問:做完這幾題你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

指出:這幾個題目都是把去掉的和剩下的兩個部分合起來,求原來是多少,用加法計算。

3.獨立做50頁第5題。

四、擴展延伸

1.想一想、選一選

小兔吃3個蘿卜,還剩12個,原來有多少個蘿卜?

(1)3+12=15(個)

(2)12-3=9(個 )

2.姐姐已經(jīng)做了5朵花,還要做20朵,姐姐要做多少朵花?

(1)20-5=15(朵)

(2)20+5=25(朵)

(設(shè)計意圖:這一拓展練習, 給學生思考的時間,在教學時訓練了學生的語言表達能力和逆向思維能力。)

五、游戲活動

示范游戲:老師拿出一些小棒放在講臺上,送給同學12根,還剩3根,算一算老師原來有多少根小棒?怎么想的?

學生游戲,同桌合作拿出自己的學具,模仿老師送小棒游戲做一做,說一說,算一算。

(設(shè)計意圖:練習以游戲的形式,充分激活學生的參與熱情,使每一個學生都能積極主動投入到應(yīng)用情境,而且練習中注重引導(dǎo)學生通過觀察比較來提出問題,讓學生通過計算看看發(fā)現(xiàn)什么,思考提出什么問題等,不僅增強學生的問題意識,也大大提升了學生的計算熱情,促進了他們計算策略的形成,提高了他們的計算素養(yǎng)和能力。既鞏固了所學知識,又取得了好的教學效果。)

6.課堂總結(jié):小朋友今天學習什么內(nèi)容?你有哪些收獲?