葉為燕

人們都說,數(shù)學是一門高度抽象,嚴密邏輯和應用廣泛的學科。數(shù)學知識來源于生活,而又應用于生活?！稊?shù)學課程標準》中明確指出:“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！蹦敲?我們的數(shù)學教學就要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā),聯(lián)系實際生活講數(shù)學,聯(lián)系實際情況講數(shù)學,把生活中的經(jīng)驗數(shù)學化,數(shù)學中的問題生活化。平時,更要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,讓學生能夠深刻體會到生活離不開數(shù)學,數(shù)學是解決生活問題的鑰匙,從而增強數(shù)學這一學科的趣味性。作為教師的我們,在數(shù)學課堂中只有結(jié)合生活實際,合理組織教材,來提高學生用數(shù)學思想看待實際問題的能力。

首先,要使數(shù)學知識變抽象為具體,那么,我們就應該把問題情境生活化。我們可以借用有關生活實例,為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的生活情境,提出有關的問題,以引起學生的好奇與思考,這是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。例如:某位老師在一年級教學“位置”這節(jié)課中,教師讓學生體驗幾排幾座時,可以創(chuàng)設一個與學生日常生活緊密相關的問題情境:“同學們,你們知道電影院的座位是怎么排列的?”讓學生通過手中的“電影票”在已編號的教室里找座位,使生活中的操作與現(xiàn)實課堂相結(jié)合,在教學方式中充分體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。例如,在學習“認識人民幣”這節(jié)課時,可以創(chuàng)設一段購物情境的錄象,然后結(jié)合實際說一說你對人民幣有那些了解?雖然買東西是學生日常生活中比較熟悉的事情,但是把它提到課堂中來,就大不相同了。孩子們很感興趣,學習熱情很快就被調(diào)動起來,從而很自然的進入新課。而且,購物貼近學生的生活實際,由此他會很自然的聯(lián)想到自己的生活實驗以及相關知識,提到買東西,孩子們自然會想到人民幣,提到人民幣,孩子們又聯(lián)想到了其他一些關于錢的知識,如:各國的錢是不同的,錢的產(chǎn)生及其發(fā)展,如何辨認真假等。

其次,我們要增強課程意識,重視教材資源的開發(fā)和利用。我們在教學中要聯(lián)系生活實際,吸取并引進與現(xiàn)實生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材,重構(gòu)教材內(nèi)容。這樣的教材由于具有開放性和彈性,給教師留有開發(fā)和選擇的空間,也給學生留出選擇和拓展的余地,以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。例如:在教學“百分數(shù)的應用”時,因為以前學過分數(shù)應用題和百分數(shù)與分數(shù)的關系,許多學生都會解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題,只是有些同學對“百分率”的理解還不夠透徹和書寫格式不規(guī)范。我們就可以準備了以下練習題供學生課前練習:①我們班今天的出勤率是多少?②小明的爸爸用一袋60千克的稻谷碾42千克大米,求出米率。③王師傅加工一種機器零件,50個產(chǎn)品中有48個合格,求合格率。在課堂上,首先請幾位不同層次的學生把自己的解答過程上臺板演。然后,組織學生以學習小組為單位進行交流討論,看看每題的過程還有什么問題,你認為怎樣更好、更規(guī)范、為什么?接著指名發(fā)言,教師板書,糾正板演過程的不足,對說得好,寫得好的同學給予鼓勵。這樣,學生在愉悅的氣氛中深刻領悟到百分率的意義,并掌握了正確解百分率應用題的方法。為了更好地掌握本節(jié)課的知識,我們還可以設計了一道實踐題,讓學生回去后數(shù)出若干粒稻谷或黃豆等作種子發(fā)芽試驗,種子發(fā)芽后,求出種子的發(fā)芽率。這樣,使他們認識到學習這部分知識的重要性?？梢?運用生活素材開發(fā)教學資源,讓學生真正感受到生活中處處有數(shù)學,進而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,提高了應用數(shù)學的能力。

第三,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。例如:在進行《年、月、日》教學后,可以出這樣一道思考題:爸爸去外地出差了,王玲在家一天天的數(shù)日子,等著他快點回來,兩個月后,爸爸回來了,猜猜王玲一共數(shù)了多少天?這里要結(jié)合生活實際,考慮到鄰近兩個月有可能出現(xiàn)的幾種情況,答案也是多樣化。這樣,可以讓學生從生活中學習,激發(fā)學生學習的興趣,提高解題的技巧,培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況來解決問題的能力。

最后,我們可以巧取生活中的素材,培養(yǎng)現(xiàn)代的數(shù)學美感。例如:在在教學《軸對稱圖形》一課時,在學習完軸對稱圖形的定義后,首先出示了課本上的常見的平面圖形后,老師出示了生活中常見的一些圖形讓學生判斷是否是軸對稱圖形:有中國聯(lián)通的標志、德國大眾的車標、寶馬的車標、法國的國旗……此時,學生一看到生活中的這些標志,頓時興奮起來,特別是男生看到這些車標,都來勁了,課堂氣氛一下子進入了高潮。

總之,在智慧的數(shù)學課堂中,我們應該追求的是,讓學生帶著生活中的問題走進課堂,再帶著問題走出課堂體驗生活,讓我們將數(shù)學種在生活的土壤里,讓學生學好數(shù)學,更能在生活中應用好數(shù)學。