徐然林

摘要：經(jīng)濟全球化步伐的明顯加快和中國經(jīng)濟國際化程度的不斷提高，急需大批既有會計專業(yè)背景、又熟悉國際會計慣例，同時又能流利使用外語進行交流和溝通的高層次會計人才，因而在會計專業(yè)課程中開展雙語教學(xué)尤為重要。本文從會計專業(yè)師資力量、教材使用、學(xué)生英語水平等角度出發(fā)，指出安徽建工學(xué)院開展會計雙語教學(xué)面臨問題，提出解決對策。

關(guān)鍵詞：會計學(xué)；雙語教學(xué)；教學(xué)方法

一、開展會計雙語教學(xué)的必要性

1.會計專業(yè)課程設(shè)置需要開展雙語教學(xué)

安徽建工學(xué)院會計課程主要在管理學(xué)院開設(shè)，包括財務(wù)管理專業(yè)(二本、三本)、會計專業(yè)(二本和專升本)以及工商管理、市場營銷等專業(yè)。目前已開設(shè)初級會計學(xué)、中級會計學(xué)、高級會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理、成本會計等會計核心課程，也根據(jù)本校特色開設(shè)了如房地產(chǎn)企業(yè)會計、施工預(yù)算會計等輔修課程，這些課程開設(shè)時間較長，師資充足成熟，教學(xué)經(jīng)驗豐富。但由于種種原因，會計雙語課程卻遲遲沒有被開設(shè)起來，就連專業(yè)英語會計也多次被教研室提起又多次被放棄。而隨著安徽建工學(xué)院規(guī)模的擴大，會計專業(yè)課程的逐步完善，會計雙語課程的開設(shè)已經(jīng)成為會計專業(yè)課程設(shè)置的重要環(huán)節(jié)。

2.適應(yīng)社會就業(yè)形勢，培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求

隨著全球經(jīng)濟一體化和我國改革開放的進程，社會越來越需要復(fù)合型人才。在國內(nèi)，涉外企業(yè)越來越多，他們吸納人才時，不僅要求會用外語交流，更需要的是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不同語言的溝通和交涉。在會計領(lǐng)域也同樣需要更多國際化人才，這在CPA考試改革中可見一斑。加強會計專業(yè)知識的外語交流運用能力，為以后可能從事的涉外會計工作打基礎(chǔ)。在高等院校開設(shè)會計雙語教學(xué)，培養(yǎng)會計高層次人才是適應(yīng)社會復(fù)合型人才的需求的。

3.豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，拓展專業(yè)學(xué)習(xí)視野的需要

實施雙語教學(xué)主要是以外語作為手段，通過雙語授課、采用原版教材，學(xué)習(xí)某些學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識，借此加深受教育者對專業(yè)課程的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，并使其具備國際交流與合作能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。就我國當(dāng)前會計學(xué)而言，會計準(zhǔn)則、會計政策及會計教材多趨同于西方會計學(xué)。會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)西方會計教材是有一定理論基礎(chǔ)的，而且讀懂這些專業(yè)教材和文獻不僅有利于專業(yè)知識的積累和鞏固而且有利于掌握專業(yè)前沿趨向。會計雙語教學(xué)的開展既能豐富學(xué)生會計知識結(jié)構(gòu)，又能拓展會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

4.高等教育提高教育層次的需要

為了適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展對人才外語水平的需求，教育部2001年頒發(fā)的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2001 114號])明確指出，本科教育要創(chuàng)造條件積極推動使用英語等外語進行雙語教學(xué)，并力爭在高新技術(shù)領(lǐng)域和適應(yīng)需要的專業(yè)中雙語教學(xué)課程達到所開課程的5％－10％。在安徽建工學(xué)院，這個比例目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達到。這是由于一方面不是所有課程都能使用雙語教學(xué)，比如法政系的漢語言文學(xué)，中國法制等課程，另一方面適合雙語教學(xué)的經(jīng)管專業(yè)，如會計學(xué)，管理案例學(xué)等課程一直沒有足夠的師資來開展雙語教學(xué)。目前，在高校中實施雙語教學(xué)還有利于促進高等教育國際化進程，提高高等教育的國際競爭力，這也是安徽建工學(xué)院提高教育層次的瓶頸和機遇。

二、開展會計雙語教學(xué)面臨的問題

1.會計雙語師資力量有待提高

安徽建工學(xué)院管理學(xué)院會計教師數(shù)量不足，而且多為本科學(xué)歷，雖然在大學(xué)期間學(xué)習(xí)過雙語課程，但來安徽建工學(xué)院后年久“荒廢”，外語水平需重新拾起；近年，也引進若干年輕碩士研究生擔(dān)當(dāng)會計教師，又因為教學(xué)經(jīng)驗不足，難以擔(dān)綱。

2.會計雙語教材選用難度較大

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，適合地教材是實施會計雙語教學(xué)的必要條件。選用合適的雙語教材成為決定會計雙語教學(xué)能否順利進行的首要前提之一。目前，會計雙語教材的選用有幾種選擇。(1)選擇國內(nèi)相關(guān)優(yōu)秀學(xué)校已經(jīng)出版的雙語教學(xué)的教材；(2)采用自編英文教材以及雙語教學(xué)英文參考資料，(3)采用國外原版教材。教師在選用雙語教材時往往從教材內(nèi)容方面考慮，而忽視學(xué)生對教材費用的經(jīng)濟承受能力，而教材的難易程度是否適當(dāng)對安徽建工學(xué)院會計雙語教學(xué)還需要時間檢驗。

3.班級規(guī)模影響教學(xué)效果

安徽建工學(xué)院自擴招以來，班級規(guī)模比原來有所擴大，尤其是管理學(xué)院(在校學(xué)生數(shù)最多的系院)。在安徽建工學(xué)院，一般標(biāo)準(zhǔn)班為40人，而管理學(xué)院財務(wù)管理和會計專業(yè)一個人數(shù)多在50人以上。再加上合班上課，所以一般大班人數(shù)在100到200人之間。

人數(shù)較多導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差，課后輔導(dǎo)較難，雙語教學(xué)質(zhì)量難以保證。

4.學(xué)生英語水平參差不齊

語言障礙像一道屏障，將很多學(xué)生隔在了雙語課程之外。會計雙語教學(xué)要求學(xué)生有一定外語水平，能夠通過會計專業(yè)術(shù)語的外語詞匯學(xué)習(xí)，讀懂或理解和處理雙語會計實務(wù)。但大班中眾多學(xué)生英語水平存在較大差異，英語基礎(chǔ)較好的，在聽課互動、理解和解決會計業(yè)務(wù)時介入較快，適應(yīng)雙語教學(xué)環(huán)境也較為理想；相反，英語水平欠缺的學(xué)生在接受雙語教學(xué)之初就會出現(xiàn)困難，這恰是會計雙語教學(xué)面臨的最大難題之一。

5.課時安排與學(xué)生就業(yè)有一定沖突

根據(jù)安徽建工學(xué)院外語系外貿(mào)英語設(shè)置和管理學(xué)院會計專業(yè)課程安排可知，安徽建工學(xué)院專業(yè)雙語課程大多在大三的第二學(xué)期或大四的第一學(xué)期開設(shè)，如高級會計學(xué)和管理會計等，而這時候正是學(xué)生復(fù)習(xí)考研、參加各種招聘會的一個高峰期。他們很難投入太多的精力來用于提高專業(yè)英語水平，對大多數(shù)同學(xué)來說都有應(yīng)付了事的心理。而雙語會計的很多學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，是要求學(xué)生查閱大量的課外資料，將實際和已掌握的知識及學(xué)習(xí)到的會計知識進行對比以便達到預(yù)期的效果，在這種情形下，學(xué)生多數(shù)選擇逃課、請假等方式回避甚至放棄這門課。

三、開展雙語教學(xué)的對策

1.加強師資力量，提高雙語教學(xué)水平

會計專業(yè)教師是雙語授課的直接參與者，一定要不斷提高教師自身的會計專業(yè)知識，達到精深的程度，同時要培養(yǎng)充分理解、駕馭原版教材的能力，更要越發(fā)熟練地在課堂上運用外語。同時期望引進有留學(xué)經(jīng)歷的本國教師使用中英文混合方式進行雙語教學(xué)。而目前雙語教學(xué)中存在兩種錯誤傾向：一是雖然使用外文教材，但是全盤漢語講授專業(yè)知識，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)外語的機會；二是授課過程過分側(cè)重語言知識。缺乏對專業(yè)知識的講解，使專業(yè)課淪為語言課。因此，教師必須清楚地意識到，雙語教學(xué)目的在于外語與專業(yè)知識的全面提高，即使學(xué)生真正領(lǐng)會與世界同步的現(xiàn)代科學(xué)知識，又為學(xué)生提供用英語進行學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)專業(yè)外語詞匯的機會。

教師在授課過程中要盡量用英文授課，但不必強求英文授課比例，可在必要時以中文輔助解釋，主要根據(jù)課程的難易程度以及學(xué)生的理解程度適當(dāng)加以調(diào)整。教師一定要精心準(zhǔn)備教案，這要求雙語教師要提高英文表述水平，能夠詳細(xì)講解重點與難點，在掌控教學(xué)進度的前提下，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)

過程的互動，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。

2.盡量選用原版教材

開展雙語教學(xué)離不開外文版教材，使用英語的原版教材有助于我國高校更新專業(yè)知識、拓寬專業(yè)視野有助于學(xué)生在獲取最新專業(yè)知識的同時提升外語思考與表述學(xué)科內(nèi)容的綜合素質(zhì)，增強國際合作與競爭能力。并且，原版教材中所蘊涵的新的教學(xué)思想可以開闊教師的教學(xué)思路，使教師和學(xué)生都大有收獲。一般來說，原版教材觀點新穎、表達生動、邏輯性強、質(zhì)量上乘，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供了一個全新的窗口。它的缺點是不能結(jié)合中國的實際，與其他課程銜接性差。雙語教學(xué)的正常開展必須依托外語原版教科書和教學(xué)參考書。高質(zhì)量的雙語教學(xué)用外文教材應(yīng)具備以下特點：內(nèi)容合適，符合課程教學(xué)基本要求，且比較先進，以保證教學(xué)質(zhì)量文字規(guī)范，簡明易懂，難度適中，便于中國師生使用；價格適度，易被學(xué)生接受。

3.由淺入深，多種形式幫助學(xué)生適應(yīng)雙語學(xué)習(xí)

對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，只有更加努力地積累英語知識、提高英語聽說讀寫能力，才能更好地參與到雙語課的學(xué)習(xí)中；但也要避免學(xué)生進入另一誤區(qū)，即英語水平較高，而會計理論和實務(wù)處理不夠重視，雙語課程的學(xué)習(xí)僅僅為了學(xué)習(xí)英語的專業(yè)術(shù)語，這就違背了會計雙語課程的核心是專業(yè)，英語只是一種手段的宗旨。會計專業(yè)的學(xué)生是雙語教學(xué)的接受者和受益者。在雙語教學(xué)實踐中，最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)是學(xué)生課堂外自學(xué)，課堂上通過師生互動討論，由教師檢驗自學(xué)效果并解決重點疑難問題，提出系統(tǒng)的專業(yè)前沿理論知識。

4.師生互動，充分利用課余時間

學(xué)生課余時間安排對會計雙語教學(xué)有很大影響。由于大班授課，課堂教學(xué)和輔導(dǎo)時間總是有限的，這就要求雙語教師在每次課結(jié)束時安排學(xué)生做一定的課后復(fù)習(xí)、下次課的預(yù)習(xí)以及適量課外閱讀作業(yè)，而且還要根據(jù)教學(xué)進度，靈活安排習(xí)題和答疑的時間。這里的習(xí)題講解和個別答疑，老師可以借助各種媒介進行，比如可設(shè)個人博客，把習(xí)題和講解掛在網(wǎng)頁上；也可以利用班級郵箱統(tǒng)一解答學(xué)生問題。

學(xué)生應(yīng)積極利用課余時間提高英語水平和專業(yè)業(yè)務(wù)能力。很多學(xué)生反映看得懂、聽得懂，但仍不能分析問題、解決問題，因為課堂時間有限，這些能力又不能僅依賴教師解答和面授達到提高，問題長期積累下來，往往會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成教學(xué)的惡性循環(huán)。因此，引導(dǎo)學(xué)生組織會計雙語學(xué)習(xí)組，由小組中學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生來幫助輔導(dǎo)有疑問的學(xué)生，也可以安排小組討論形式解決一些普遍問題效果會很好。

5.調(diào)整班級規(guī)模，避開高年級開課

為了提高會計雙語教學(xué)效果，最好采用小班教學(xué)方式，如果教育資源是在不足，可以考慮大班上課，分組課后輔導(dǎo)。

另外，安徽建工學(xué)院的課程設(shè)置中，為避免大四學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)沖突，筆者建議適當(dāng)在大二甚至大一第二學(xué)期開設(shè)會計專業(yè)英語課程，主要學(xué)習(xí)會計專業(yè)術(shù)語和簡單理論的英語表達，為后期開展真正意義上的會計雙語教學(xué)做準(zhǔn)備。當(dāng)然這些課程也可放到學(xué)生的選修科目中，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。在學(xué)生低年級時就開設(shè)雙語會計課，如在一年級上初級會計學(xué)時同時開設(shè)基礎(chǔ)會計英語課，在二年級開設(shè)中級會計學(xué)時平行開設(shè)財務(wù)會計雙語課，在已經(jīng)有基礎(chǔ)英語會計的鋪墊下，雙語會計學(xué)應(yīng)可以順利進行。

最后，安徽建工學(xué)院在開設(shè)和開展會計雙語教學(xué)時要注意雙語教改的實施戰(zhàn)略安排，要循序漸進、分步驟推進雙語教改。強調(diào)一點，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)具體情況，制定一些扶持、鼓勵雙語教學(xué)的優(yōu)惠政策和規(guī)章，營造好的雙語教改氛圍，調(diào)動各方面的積極性，為雙語會計教學(xué)的開展做充分準(zhǔn)備。