夏 爽 逢宇池

摘要：大學生能力培養(yǎng)是高校工作的首要任務(wù)。隨著第一批90后高職新生的報到，如何改進培養(yǎng)方式，促進他們健康發(fā)展，引發(fā)了我們新的思考。結(jié)合90后高職生的自身特點，在尊重他們個性發(fā)展的同時，著力創(chuàng)新德育理念、教學理念、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)理念、就業(yè)觀念，完善措施，是確保90后高職生的健康發(fā)展的有效方式。

關(guān)鍵詞：90后大學生；能力；培養(yǎng)

2008年我國首次實行高考填報平行志愿，這一方式在一定程度上緩解了以往高考志愿填報博弈的局面，也使得同一分數(shù)段的90后高職新生群體特征更加突出，思想心理共性更加容易顯現(xiàn)出來。我國的高職教育是培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力、面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用性、技術(shù)、技能型專門人才為目的的職業(yè)教育的高級形式。而高職大學生的能力培養(yǎng)是高職院校為實現(xiàn)其目標而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式。如何針對90后的高職大學生的特點進行能力的培養(yǎng)，便成了擺在傳統(tǒng)教育方式面前的新課題。

一、90后高職大學生的主要特點

90后高職大學生的生活方式更多樣化，他們自我意識強，喜歡嘗試新事物，他們張揚個性甚至顯得叛逆，追求獨立卻難以擺脫對家庭和老師的依賴，樂于助人但又常常顯得缺乏責任心，他們善于利用網(wǎng)絡(luò)卻也依賴網(wǎng)絡(luò)，在獲得豐富信息的同時也缺乏分辨是非的能力?？傮w來說，專科層次的90后大學生性格的不穩(wěn)定性，思想易波動性等特點在校園生活中更加容易體現(xiàn)出來。

二、理念創(chuàng)新，加強90后高職大學生能力的培養(yǎng)

基于以上認識，結(jié)合90后高職大學生的性格特點，筆者認為教育者應(yīng)做到以下幾個創(chuàng)新，從而加強對90后高職大學生能力的培養(yǎng)。

1.德育理念創(chuàng)新，為90后高職生創(chuàng)造能力發(fā)展提供平臺

傳統(tǒng)的道德教育本質(zhì)上是把社會、國家和集體當作道德的主體。這種道德觀實質(zhì)上把道德看作是社會對個人行為，尤其是創(chuàng)新行為的一種約束，是個人按照社會的要求行動(這稱之為道德約束論)，又把道德看作是維護一定社會秩序的工具(這稱之為道德秩序論)這里道德成了個人存在和發(fā)展的一種“精神枷鎖”。而在倡導(dǎo)以人為本，科學發(fā)展的今天，我們的德育教育模式必須推陳出新，為學生個性發(fā)展提供平臺，不再把創(chuàng)造個性和創(chuàng)造能力的出頭、冒尖、批判、自主、個性等視為缺少道德意義，要給予90后大學生更多寬容與認同，使大學生的主體性得到充分有效的發(fā)揮，能力得到及時有力地培養(yǎng)開發(fā)，相信他們會在歷練中不斷成熟、成長，只有這樣我們的德育教育才能得到學生的重視與歡迎，才能滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的本質(zhì)要求，才能取得真正的預(yù)期效果。

2.教學理念創(chuàng)新，培養(yǎng)90后高職生分析和解決問題的能力

近年來，隨著我國各大院校教學質(zhì)量的不斷提高，教學模式也不斷推陳出新，由原來一維式的“黑板”教育，逐步向多維式的“多媒體講解”，“學生分組研討”甚至是“學生上臺講課”等方式轉(zhuǎn)變。這些方式調(diào)動了學生積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。然而，高職教育是技能型教育，很多用人單位希望能錄用不僅技術(shù)成熟，還要有自己獨特見解，富有團隊意識，能獨立解決問題的“成手”上崗。這就要求我們必須在實行“多維式”教學的基礎(chǔ)上，把實踐與日常教學結(jié)合起來，培養(yǎng)學生用專業(yè)眼光分析問題，用專業(yè)的方法解決問題。揚棄蒼白的試題測驗，把能熟練運用基礎(chǔ)知識和基本理論分析結(jié)果和有效解決實際問題作為教學目標，從而達到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標。

3.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)創(chuàng)新，培養(yǎng)90后高職生網(wǎng)絡(luò)道德意識

90后的大學生更加依賴網(wǎng)絡(luò)，筆者觀察到，很多90后的新生在報到后的第一件事是在網(wǎng)上游覽校園。這與以往新生有很大的不同。高職院校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)媒介，加強對高職大學生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育。高校不僅要把網(wǎng)絡(luò)用于介紹校園、信息通知、學生論壇、更應(yīng)創(chuàng)建一些融入網(wǎng)絡(luò)道德的網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)空間等?？梢园汛髮W三年的校園生活，個人發(fā)展，同學互助，團隊意識等制作成上網(wǎng)規(guī)則，在學生訪問網(wǎng)站同時樹立學生的責任意識、講究網(wǎng)絡(luò)道德文明，不侵犯或損害他人利益，不做垃圾信息的發(fā)布者和傳播者，鼓勵學生在校園內(nèi)負責任的上網(wǎng)。我們把簡單的道德說教投其所好的容人到上網(wǎng)規(guī)則中，再結(jié)合課堂、新聞等媒介，有針對性的開展正面教育，做到網(wǎng)上疏導(dǎo)和網(wǎng)下引導(dǎo)相結(jié)合，樹立學生的責任意識和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。

4.就業(yè)理念創(chuàng)新，培養(yǎng)90后高職生的就業(yè)能力

隨著高校畢業(yè)生的就業(yè)要求與社會的安置能力矛盾的逐年加大，高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)形式不容樂觀。這就要求教育者和學生在就業(yè)前不但要掌握本專業(yè)的最新進展，還要做到就業(yè)理念的創(chuàng)新。只有樹立正確的就業(yè)理念，才能使學生對社會形式、政策、程序、發(fā)展趨勢做出正確的認識和了解；才能使學生對社會職業(yè)做出正確的評價和選擇，才能在就業(yè)選擇中對自我目標做出正確的設(shè)計和確立。同時，教育者應(yīng)該根據(jù)新型就業(yè)理念，有目的有重點地培養(yǎng)學生，引導(dǎo)學生，才能使學生抓住機遇，順利就業(yè)。

在我國高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模在高校中已達“半壁江山”的今天，對90后高職學生的教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，高職學生的能力培養(yǎng)是一項復(fù)雜又系統(tǒng)的工程，任務(wù)艱巨，任重而道遠，但只要真正重視并立即行動起來，我們一定會在短期內(nèi)達到比較理想的目標。