奚紅

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽 110101）

高職醫(yī)學(xué)院校職業(yè)道德教育課程工學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)建

奚紅

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽 110101）

高職醫(yī)學(xué)院校；職業(yè)道德教育；工學(xué)結(jié)合

21世紀(jì)我國(guó)醫(yī)學(xué)高等職業(yè)技術(shù)教育迅猛發(fā)展，經(jīng)過幾年的初步建設(shè)現(xiàn)已進(jìn)入全方位提升階段。伴隨高等教育質(zhì)量的提升，課程改革勢(shì)在必行。筆者通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育課程模式，現(xiàn)談?wù)劽廊葆t(yī)技生職業(yè)道德教育課程工學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)建。

1 職業(yè)道德教育課程改革理念

隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育受到挑戰(zhàn)，先進(jìn)的職業(yè)道德教育理念在教學(xué)中不斷得到實(shí)踐?；诠ぷ鞯穆殬I(yè)道德教育理念在醫(yī)技生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中逐步建立起來。為此，創(chuàng)新高職醫(yī)學(xué)院校職業(yè)道德教育模式日顯重要。如在美容專業(yè)結(jié)合美容工作的環(huán)節(jié)和程序，在美容接待、咨詢、管理、技術(shù)操作服務(wù)等情境下設(shè)立明確的職業(yè)道德學(xué)習(xí)任務(wù)，由于這些學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生未來職業(yè)中的工作任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。這種工學(xué)結(jié)合的職業(yè)道德教育模式得到學(xué)生的認(rèn)同。所謂工學(xué)結(jié)合是指結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的教育模式。其中“工”是手段，“學(xué)”是目標(biāo)，兩者相互聯(lián)系[1]。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，并通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，即如何說、如何做等行為能力的訓(xùn)練，親歷工作中的道德問題，提升了學(xué)生的職業(yè)道德價(jià)值度，有助于他們理解責(zé)任感、奉獻(xiàn)、集體利益等職業(yè)道德教育的綜合內(nèi)涵，有助于他們提高人際交往能力。

2 美容醫(yī)技生職業(yè)道德教育課程工學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)建

2.1 職業(yè)道德教育課程工學(xué)結(jié)合與學(xué)科系統(tǒng)化模式的比較

（1）傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育課程在教學(xué)目的上更傾向于要求學(xué)生掌握基本道德知識(shí)，如醫(yī)德理論、原則、規(guī)范、范疇等，教師注重傳授學(xué)科知識(shí)。而工學(xué)結(jié)合模式在教學(xué)目的上更注重培養(yǎng)學(xué)生的道德應(yīng)用能力，如在美容接待中怎樣的行為會(huì)令消費(fèi)者滿意，如何與消費(fèi)者進(jìn)行最佳的溝通，如何化解與消費(fèi)者的糾紛等。

（2）傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育課程學(xué)生在學(xué)科體系中學(xué)習(xí)，與工作缺乏直接聯(lián)系，并且課程以醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，在工學(xué)結(jié)合模式中，職業(yè)道德學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作密切聯(lián)系。如美容接待、咨詢中的道德及行為訓(xùn)練，美容技術(shù)操作中的美容管理、廣告宣傳等各個(gè)環(huán)節(jié)中涉及的道德問題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了在工作中接待消費(fèi)者的技巧，通過對(duì)美容咨詢中不道德現(xiàn)象分析懂得如何使消費(fèi)者滿意。工學(xué)結(jié)合模式以工作任務(wù)結(jié)構(gòu)為課程基礎(chǔ)。這種為工作而學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)的模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并取得了良好效果。

（3）傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育課程進(jìn)行的是認(rèn)知導(dǎo)向教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)醫(yī)德理論系統(tǒng)化，教師是知識(shí)的傳授者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，如醫(yī)德原則、規(guī)范和范疇等。而在工學(xué)結(jié)合模式中，教師已轉(zhuǎn)變?yōu)槌h者、主持人以及顧問和評(píng)判者角色，進(jìn)行的是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)并呈現(xiàn)出行動(dòng)系統(tǒng)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，如美容師如何接待、咨詢、宣傳等。

2.2 美容醫(yī)技生職業(yè)道德教育教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

為構(gòu)建工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，我們對(duì)美容專業(yè)進(jìn)行了典型工作任務(wù)分析，并與行業(yè)專家會(huì)談，確定美容職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如“令消費(fèi)者滿意的接待與咨詢”“美容技術(shù)的完美實(shí)施”“良好的醫(yī)患溝通”“醫(yī)患糾紛的圓滿解決”“新技術(shù)的謹(jǐn)慎應(yīng)用”“智慧的管理”等若干學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這些學(xué)習(xí)領(lǐng)域始終圍繞美容工作中所涉及的各種能力以及這些能力所蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵。這就使以往醫(yī)德教育的知識(shí)體系被多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目取代，在這里“項(xiàng)目”就是為達(dá)到某個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)而需要完成的一系列任務(wù)。如在“醫(yī)患糾紛的圓滿解決”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域就需師生共同完成一系列任務(wù)（見表1）。

表1 “醫(yī)患糾紛的圓滿解決”需完成的任務(wù)

2.3 美容醫(yī)技生職業(yè)道德教育實(shí)施

通過對(duì)典型工作任務(wù)的分析，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域并把其分解為各學(xué)習(xí)項(xiàng)目，由教師引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照工作過程和要求，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后教師對(duì)學(xué)生在各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生提升相關(guān)能力，使其行為符合工作要求。如在“令消費(fèi)者滿意的接待與咨詢”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域就有其具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容（見表2）。

3 工學(xué)結(jié)合模式職業(yè)道德教育課程教材體系建設(shè)

在課程模式構(gòu)建過程中，教材建設(shè)至關(guān)重要。按照職業(yè)道德教育課程工學(xué)結(jié)合模式，編寫衛(wèi)生部規(guī)劃教材《美容醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》。如在“滿意的接待與咨詢”這部分內(nèi)容中設(shè)計(jì)了待客規(guī)范、接待禮儀、突發(fā)事件處理、電話咨詢注意事項(xiàng)等內(nèi)容。基于工作過程的教育理念，培養(yǎng)和促進(jìn)了學(xué)生相關(guān)職業(yè)道德素質(zhì)和能力的提升，使學(xué)生在怎樣做的同時(shí)明白了其中的道理，促使其做得更好。

表2 “令消費(fèi)者滿意的接待與咨詢”學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容

[1]文麗華,姚妮.我國(guó)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育, 2009，（1）：25～26.

[2]葸小慧，王中偉,阿米娜.對(duì)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式保障機(jī)制的研究[EB/OL].http://www.toteach.cn/jiaoyulunwen/25773.html，2009-07-08.

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1671-1246（2010）23-0012-02