趙秀花

摘要：新時(shí)期，社會(huì)的諸多變化已不同程度地滲透到了大學(xué)校園，使當(dāng)代青年學(xué)生思想意識(shí)、價(jià)值取向、道德觀念、生活方式等方面發(fā)生變化，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了新的課題和挑戰(zhàn)。面對(duì)新情況、新問(wèn)題，有針對(duì)性地探索行之有效的思想政治工作新方法勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育，方法

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的基地。在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)的諸多變化也不同程度地滲透到了大學(xué)校園，使當(dāng)代青年學(xué)生思想意識(shí)、價(jià)值取向、道德觀念、生活方式等方面也隨之變化，從而給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了新的課題和挑戰(zhàn)。面對(duì)新時(shí)期新的挑戰(zhàn)，高校思政工作者應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，要提高新認(rèn)識(shí)，研究新問(wèn)題，創(chuàng)新大學(xué)生思想改治教育工作的新方法。

一、大學(xué)生思想政治教育工作的作用

1.思想政治教育工作是堅(jiān)定大學(xué)生理想信念的前提條件。歷史不斷地證明，理想信念教育是我們開(kāi)拓進(jìn)取的強(qiáng)大精神支柱和永不枯竭的動(dòng)力源泉，同時(shí)也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)，是思想政治教育的主要內(nèi)容。只有思想政治教育工作落到實(shí)處，才能堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。只有扎實(shí)有效地開(kāi)展思想政治教育工作，進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)社會(huì)主義，自覺(jué)地貫徹黨的基本路線、方針、政策，才能堅(jiān)定為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)而奮斗的信念。

2.思想政治教育工作是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保證。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。對(duì)大學(xué)生深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)行民族精神教育，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、自信心，培養(yǎng)一大批熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，具有強(qiáng)烈民族責(zé)任感和歷史使命感的青年大學(xué)生，促使大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)本領(lǐng){才能使我們祖國(guó)繁榮昌盛，日益富強(qiáng)，才能全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

3.思想政治教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。21世紀(jì)，高等教育改革的核心問(wèn)題就是培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，高等教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面肩負(fù)著特殊的使命。在思想政治教育中，把創(chuàng)新作為目標(biāo)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主旨，突出思想政治教育工作教化、塑造和熏陶人的作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新人格的創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作中的新問(wèn)題

1.經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出新挑戰(zhàn)。隨著世界多極化，經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，各種思潮涌動(dòng)。同時(shí)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、物質(zhì)利益、就業(yè)方式等日益多樣化，致使部分大學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，甚至一些學(xué)生的理想信念發(fā)生動(dòng)搖。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)新課題。都說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在國(guó)內(nèi)的普及，一方面極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和想象力，求知、求美、求樂(lè)的要求日益迫切，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生獲得知識(shí)和信息的主動(dòng)性、自主性。另一方面又使得許多不良信息和錯(cuò)誤的價(jià)值觀念造成一些學(xué)生的政治信仰危機(jī)，影響了學(xué)生正確世界觀和人生觀的樹(shù)立，個(gè)別學(xué)生甚至沉溺于黃、賭、毒中不能自拔，盜竊他人財(cái)物，走上違法犯罪道路。

3.大學(xué)生就業(yè)難給思想政治工作帶來(lái)了新情況。隨著高等教育的發(fā)展，高等教育的大眾化形成人才相對(duì)過(guò)剩的不正常現(xiàn)象，無(wú)形中使得社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求變得越來(lái)越高，他們既要完成學(xué)業(yè)，又要關(guān)心所學(xué)知識(shí)能否適應(yīng)未來(lái)需要，既要掌握基本的專業(yè)知識(shí)，還要具備信息時(shí)代獲得新知識(shí)的基本能力，同時(shí)他們還要面臨著巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，和大量的下崗工人和向城市的轉(zhuǎn)移的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力“搶奪飯碗”，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作也因此而出現(xiàn)新的內(nèi)容。

三、創(chuàng)新思想政治教育工作方法

面對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作中出現(xiàn)的新情況，思想政治教育工作者只有緊密地結(jié)合時(shí)代特征和我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建，以人為本，不斷地探尋思想政治教育的新方法、新手段，才能使思想政治教育工作取得成效。

1.夯實(shí)和優(yōu)化課堂教學(xué)的主渠道——課堂傳授法

課堂教學(xué)仍然是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的主渠道。高校學(xué)校應(yīng)該改變過(guò)去重視專業(yè)而輕視理論的作風(fēng)，保質(zhì)保量地開(kāi)設(shè)思想政治理論課程。堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生在進(jìn)行“兩史”(中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史)、“三個(gè)主義”(愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義)、“四情”(國(guó)情、省情、地情、校情)教育的基點(diǎn)上，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向。創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，讓課堂在“專”的基礎(chǔ)上，講求“實(shí)”，做到“活”。改革傳統(tǒng)“滿堂灌”、“填鴨子”的教學(xué)方式，采用讀(原著)、聽(tīng)(專題報(bào)告)、講(討論交流)、看(錄像)、寫(xiě)(調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)心得、學(xué)術(shù)論文)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教學(xué)中除采用講授法外，還可以運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等。采用學(xué)生樂(lè)于接受的方式，使用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)現(xiàn)代傳播媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。積極探索思想政治理論課教學(xué)新模式。

2.用“關(guān)愛(ài)”架起溝通的橋梁——感情投入法

情感教育是課堂教學(xué)發(fā)揮作用的催化劑。通過(guò)情感交流觸發(fā)人們積極的情感體驗(yàn)，喚起受教育者的自我教育的主動(dòng)性，促使人們?cè)谙嗷ヒ蕾嚒⒈舜俗鹬氐男睦砘A(chǔ)上，將正確地認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為的教育方法。

(1)對(duì)癥下藥，具體問(wèn)題具體分析。當(dāng)前，大學(xué)生的需要呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，我們應(yīng)了解他們的需要，同學(xué)不需要、不關(guān)注的東西，我們沒(méi)必要強(qiáng)制去做。尊重他們需要，最大限度地滿足其合理的需要，對(duì)于不合理需要，也應(yīng)該對(duì)其講明緣由進(jìn)行說(shuō)服教育而讓他最終放棄。這樣就增強(qiáng)了情感教育的針對(duì)性。

(2)潛移默化，投入情感用心感化。大學(xué)生的需求呈現(xiàn)多元化，也就決定了我們對(duì)之投入情感的方法的多元化。在情感教育過(guò)程中，要提高大學(xué)生的文化知識(shí)水平，以增強(qiáng)思想道德素質(zhì)修養(yǎng)，走近學(xué)生，用心溝通，真心關(guān)愛(ài)，發(fā)揮情感教育的感染性，在潛移默化中感染學(xué)生，和學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感共鳴，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，使之能持之以恒，堅(jiān)持到底，在實(shí)踐中強(qiáng)化情感、內(nèi)化信念，最終能夠?qū)崿F(xiàn)知行統(tǒng)一。

(3)增強(qiáng)自律，提高情感教育的引導(dǎo)性。通過(guò)老師的大學(xué)生的富有情感的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，促進(jìn)學(xué)生找到自我教育的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，這是教育的最高境界。

(4)防范于未然，搭建平等溝通的平臺(tái)。老師和學(xué)生之間似乎一直以來(lái)都有一個(gè)不可逾越的鴻溝，學(xué)生對(duì)老師很多時(shí)候都是敬而遠(yuǎn)之，有了思想問(wèn)題不愿告訴老師。老師的角色一直被學(xué)生定位為管理者和教育者，事實(shí)上，老師還具有服務(wù)者的特殊身份，我們應(yīng)強(qiáng)化服務(wù)者的身份，真正走近學(xué)生，把學(xué)生作為我們的服務(wù)對(duì)象，平等待之，與之進(jìn)行平等交流對(duì)話，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，

掌握學(xué)生的真實(shí)第一手信息資料，把問(wèn)題控制在萌芽當(dāng)中。

(5)求真務(wù)實(shí)，解決涉及學(xué)生切身利益的實(shí)際問(wèn)題。充分發(fā)揮思想工作的滲透性和實(shí)效性，務(wù)實(shí)地解決學(xué)生的一些實(shí)際困難。比如做好貧困學(xué)生的資助工作，幫助提供勤工助學(xué)崗位對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開(kāi)“小灶”，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性地介紹學(xué)習(xí)方法，成立學(xué)習(xí)進(jìn)步小組進(jìn)行幫扶等；做好心理健康教育，幫助學(xué)生鋸決心理問(wèn)題。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的的教育主體地位一自我教育法

自我教育是指受教育者根據(jù)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)及道德規(guī)范自覺(jué)地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督和自我控制，從而有目的地調(diào)整自己行動(dòng)的活動(dòng)。

(1)激發(fā)學(xué)生的自我教育動(dòng)力。正面引導(dǎo)，大量弘揚(yáng)正氣。用樹(shù)榜樣、立典型的方法示范學(xué)生，從古今中外的文化資源中吸取先進(jìn)的思想以教導(dǎo)學(xué)生，使他們學(xué)有楷模、行有標(biāo)兵，提升他們的自我教育的境界。

(2)創(chuàng)造學(xué)生自我教育的平臺(tái)。學(xué)生組織是黨委、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，建立在“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”基礎(chǔ)上的學(xué)生群眾組織。充分發(fā)揮他們的自我組織、積極鼓勵(lì)他們自主開(kāi)展積極健康的組織活動(dòng)，不斷完善集體教育與自我教育、集體自我教育與主動(dòng)自我教育相結(jié)合的“自我教育”組織，保障自我教育的環(huán)境條件。

(3)拓展學(xué)生自我教育空間。將自我教育的理念貫穿到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中，用思想政治教育的要求統(tǒng)領(lǐng)學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)和文體活動(dòng)，堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，寓教育于學(xué)習(xí)、于實(shí)踐、于娛樂(lè)，達(dá)到“于日?！薄?/p>

4.積極發(fā)揮各級(jí)黨團(tuán)組織的教育作用——黨團(tuán)活動(dòng)法

做好大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，各級(jí)黨團(tuán)組織的作用不容忽視。

(1)把握脈搏，增強(qiáng)實(shí)效性。高校黨團(tuán)組織要緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)變化，不斷研究、了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的思想成長(zhǎng)、變化及發(fā)展的新特點(diǎn)，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想改治工作的新途徑、新辦法。

(2)求真務(wù)實(shí)，做到三貼近。高校黨團(tuán)組織對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。通過(guò)系統(tǒng)黨團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)政治傾向、理想、道德、情操等方面的修養(yǎng)。

(3)健全組織，調(diào)動(dòng)積極性。建立健全完善的各級(jí)黨團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)，充分發(fā)揮黨的總攬全局、協(xié)調(diào)各方的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)校一切積極因素開(kāi)展工作。高校黨政干部、共青團(tuán)干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任都要發(fā)揮思想政治教育工作主體的作用，增強(qiáng)政治責(zé)任感，堅(jiān)持正確的政治方向，努力成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和引路人。

5.抓好利用“第二課堂”的有效資源——環(huán)境熏陶法

高校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分利用好課堂外(校內(nèi))“第二課堂”的有效資源，把學(xué)生吸引到校園文化活動(dòng)陣地上來(lái)，促進(jìn)青年大學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。

(1)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。校園環(huán)境既是校園文化的物質(zhì)載體，也是校園文化的表現(xiàn)形式之一。學(xué)校環(huán)境建設(shè)要根據(jù)教育的特點(diǎn)、民族的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，在建設(shè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)特的文化風(fēng)格，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和激發(fā)學(xué)生的思維，起到怡情勵(lì)志的作用。

(2)健全平等的制度文化。高校必須充分發(fā)揮制度文化在思想和行為養(yǎng)成中的育人功能，加強(qiáng)法制教育，倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)則辦事，增強(qiáng)廣大師生的制度意識(shí)。著重校規(guī)校紀(jì)建設(shè)，以嚴(yán)格的制度管理人。著重教師職業(yè)道德建設(shè)，以身作則教育人。普及輿論文化建設(shè)，以正確的輿論引導(dǎo)人。

(3)塑造向上的精神文化。校園精神文化主要體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校園的精神產(chǎn)品上。校風(fēng)是全校師生員工共有的情緒、理想、愿望和行為習(xí)慣等因素的綜合表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)成員產(chǎn)生潛移默化的影響，教風(fēng)要求教師品德高尚、知識(shí)淵博，認(rèn)真教學(xué)；學(xué)風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可以促進(jìn)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。培育新的校園精神，必須重視“三風(fēng)”建設(shè)。此外，還要有創(chuàng)新意識(shí)，具有自身獨(dú)特的精神產(chǎn)品。

(4)創(chuàng)建積極的校園文化。校園文化是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的在特定的校園環(huán)境中創(chuàng)造的與社會(huì)和時(shí)代密切相關(guān)且具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境，是大學(xué)生群體的需求在文化上的真實(shí)反映，它最貼近學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生也最具感召力。用正確的價(jià)值觀念指導(dǎo)校園文化建設(shè)，使學(xué)生在積極向上的校園文化氛圍中生活和學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)他們由自我到自覺(jué)地確立積極的價(jià)值觀念，在校園內(nèi)形成自我教育的氛圍，達(dá)到“空氣養(yǎng)人”、“空氣育人”和“空氣指引人”的效果。

6.努力拓展“第三課堂”的積極補(bǔ)充作用——社會(huì)實(shí)踐法

我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到校外實(shí)踐(“第三課堂”)對(duì)大學(xué)生綜合能力提升的作用，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于大學(xué)生走近社會(huì)、磨練意志、陶鑄人格、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增強(qiáng)才干、全面發(fā)展等都具有極其重要的作用，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

(1)切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重視。健全管理體制，設(shè)立對(duì)內(nèi)發(fā)動(dòng)與組織和對(duì)外聯(lián)系與協(xié)調(diào)的專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，做到既有學(xué)校的統(tǒng)一管理又有教師的具體指導(dǎo)。狠抓制度建設(shè)，完善思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。加大經(jīng)費(fèi)投入，完善評(píng)價(jià)體系，保障思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的有序運(yùn)行。

(2)豐富實(shí)踐內(nèi)容，挖掘資源優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新思想政治課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。把社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、科技服務(wù)、勤工助學(xué)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相結(jié)合。建設(shè)實(shí)踐基地，突出特色優(yōu)勢(shì)，走“專、特”結(jié)合的創(chuàng)新型社會(huì)實(shí)踐教學(xué)之路，不失為高校人才培養(yǎng)的明智之舉。