侯 欣

【摘 要】隨著高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,目前的高中體育教學(xué)現(xiàn)狀還存在著一些問題,本文針對目前的現(xiàn)狀, 在新課程的大環(huán)境下筆者想就新課程下的體育教學(xué)談一些問題。提出新課程下的高中體育教學(xué)應(yīng):以人為本,重視學(xué)生的主體地位;轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)行為、教學(xué)方式;加強(qiáng)體育教師隊伍素質(zhì)建設(shè);構(gòu)建教師——學(xué)生共同參與的評價體系。

【關(guān)鍵詞】新課程 體育教學(xué) 教學(xué)思考

做為新時期的高中體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,又能盡快地適應(yīng)課程改革的需要,做為一名高中學(xué)體育老師,根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和新課程的要求談?wù)勎覀€人一些看法。新課程的實施是我國現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中的一次深刻變革,新理念、新教材和新評價,對我們廣大教育工作者提出了更高、更新和更嚴(yán)的要求。這就需要我們教師迅速走進(jìn)新課程、溶入新課程。

一、關(guān)心學(xué)生

新課程以“以一切為每一位學(xué)生的健康發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會;其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教的無興趣,學(xué)生學(xué)的無樂趣。

二、大膽創(chuàng)新教學(xué)模式

新課改的全面實施,對陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑,要求教師改變原有單一、陳舊的教學(xué)模式,建立和形成多樣化教學(xué)模式。新的課堂教學(xué)模式,改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的辦法,使學(xué)生在自己喜聞樂見得到了學(xué)習(xí)和提高,課堂上學(xué)生覺得開心,玩得有趣,個個滿懷激情地大膽表現(xiàn),身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”,其表現(xiàn)形式為:開始部分→準(zhǔn)備部分→基本部分→結(jié)束部分,這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一,組織形式死板,忽視學(xué)生個體差異和能力培養(yǎng),學(xué)生處于被動狀態(tài),如在準(zhǔn)備過程中,體育教師一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響,限制了學(xué)生活動時間和空間,阻礙了學(xué)生間的交流與合作,使學(xué)生對體育活動散失興趣,不利于創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。

建立新型的師生關(guān)系,是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件,新課程的推進(jìn)要致力于建立在充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應(yīng)真正關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生,公平地對待學(xué)生,不能厚此薄彼,尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想和身體不好的學(xué)生,教師要多鼓勵、多關(guān)懷,相信他們的潛力和能力,切實幫助他們,成為學(xué)生的促進(jìn)者和指導(dǎo)者,傳統(tǒng)的教學(xué)中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者,體育活動的組織者,更是成績的判定者和絕對的控制者,而且,總是千方百計地把自己的要求“格式化”,根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作者,使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí),全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展,使人人都有“成就感”,有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價,學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié),反饋教學(xué)信息,教師及時修正教學(xué)目標(biāo),形成良性循環(huán):教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功,能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“米盧現(xiàn)象”最大的特點就是對隊員的肯定,也正是因為他對隊員予以肯定,才給隊員注入了必勝的信心,才避免了“黑色三分鐘”的重演,才把中國隊提前一輪送進(jìn)韓、日世界杯。在進(jìn)行體育學(xué)法指導(dǎo)中,要制定明確的學(xué)法目標(biāo),區(qū)別對待,讓每位學(xué)生都能體會到成功快樂,使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法,變被動學(xué)為主動學(xué)。對學(xué)生予以肯定,對學(xué)生而言既是壓力、又是動力,有了教師對學(xué)生的肯定(放手),他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難,去認(rèn)真完成每一個練習(xí)。對特殊群體要進(jìn)行特殊輔導(dǎo),揚(yáng)長補(bǔ)短。對特殊項目象田徑中的投、擲,游泳,體操中的難度動作等存在安全隱患的項目,要考慮安全因素,采取必要的防范措施,保證教學(xué)的正常進(jìn)行。在寬松的環(huán)境中,學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練,變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項目,學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后,他們會自己想辦法來解決問題,這就促使他們進(jìn)行思考,采用各種辦法去解決問題,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

總結(jié):我們體育教師要改變觀念,解放思想,運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法,挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素,不斷培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力,造就符合當(dāng)今社會發(fā)展需要的新型人才。我堅信,只要通過堅持不懈地共同努力,我們一線教師一定能將新課程改革真正落到實處。