劉曉明

【摘 要】隨著形勢發(fā)展,新課改日益深化,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和教師產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為教育主體的教師,如何提高自身素質(zhì)才能適應(yīng)新形勢的要求,是必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】教師素質(zhì) 時(shí)代要求 新課改

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的重要舉措。新課程以全新的理念、目標(biāo)和內(nèi)容展現(xiàn)在人們的面前,它對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育教與學(xué)提出了前所未有的挑戰(zhàn):教師需要調(diào)整自己的教學(xué)行為,以提高教學(xué)的質(zhì)量。在我國基礎(chǔ)教育“新課改”已進(jìn)人大規(guī)模推廣階段的形勢下,教師教育只有主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師素質(zhì)的新要求,積極進(jìn)行教育創(chuàng)新,才能不負(fù)歷史所賦予的重大使命。

體現(xiàn)了全新理念的基礎(chǔ)教育“新課改”對(duì)教師素質(zhì)提出了新要求——健全的人格、廣博的知識(shí)背景、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力、良好的溝通能力和科研能力。

一、提升自身道德修養(yǎng)

首先是思想道德素質(zhì),這是教師的教學(xué)目標(biāo)和性質(zhì)決定。素質(zhì)主要是立場問題,它包括掌握社會(huì)發(fā)展及其規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí):堅(jiān)信只有社會(huì)主義才能救中國,才能發(fā)展中國;擁護(hù)黨的路線、方針和政策,遵紀(jì)守法;認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論,樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。思想素質(zhì)主要是認(rèn)識(shí)方法問題:它具體包括對(duì)堅(jiān)持辯證唯物主義科學(xué)世界觀,對(duì)唯心主義和形而上學(xué)采取批判態(tài)度,善于評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),善于正確地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,不斷吸收并善于運(yùn)用新的認(rèn)識(shí)方法和技術(shù),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散性思維。道德素質(zhì)主要是品德行為問題。提高道德素質(zhì),在教師主要是師德。教師要為人師表,要樹立高尚的道德情操,健康的價(jià)值觀。沒有人能將自己沒有的東西獻(xiàn)給別人,要使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想,教師自己首先要有正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)生的眼里,教師具有無可懷疑的威信,教師是一切美好的化身和可資效仿的榜樣。這說明高尚的道德情操是教師人格力量的重要內(nèi)涵。

思想道德素質(zhì)是作好教師的前提條件。要讓學(xué)生具有堅(jiān)定的立場科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法和高尚品德行為,作為傳道、授業(yè)、解惑的為師者,自身的這些素質(zhì)一定要過硬。

二、塑造健全素質(zhì)人格

陶行知先生說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”。教師的工作很重要的職能是要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。在新課程背景下,教師不再只關(guān)注學(xué)生的成績,而還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長、人格發(fā)展和道德養(yǎng)成。教師角色正從過去單純的知識(shí)傳授向促進(jìn)學(xué)生整個(gè)人性或人格的全面和諧發(fā)展轉(zhuǎn)變。人格不是天賦的,而是在先天生理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,在后天環(huán)境教育影響下形成的。作為影響學(xué)生人格形成和發(fā)展的重要因素之一,教師人格特征對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展和塑造具有重大影響。教師行為是學(xué)生模仿的榜樣,良好的教師人格對(duì)促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展具有良好的示范作用,是學(xué)生健康成長的重要保證。

三、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師和所有教師的基本素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)包括:具有精深的專門知識(shí)和技能;廣博的相關(guān)知識(shí)和技能;相當(dāng)?shù)奈幕摒B(yǎng);好學(xué)深思的習(xí)慣;熱愛和崇尚科學(xué)。在現(xiàn)代教育過程中,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)還應(yīng)包括對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)了解,能運(yùn)用多媒體手,組織教學(xué)的能力。一名教師要使他的課具有吸引力,他的說教具有說服力,在很大程度上與他的業(yè)務(wù)素質(zhì)高低密切相關(guān)?？梢?教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育具有重要作用。

新課程強(qiáng)調(diào)課程的綜合性,強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互交叉滲透和課程的縱橫聯(lián)系。這樣的課程內(nèi)容必然要涉及多門學(xué)科知識(shí)的融合,這就要求教師必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能,具有廣博的知識(shí)背景,具有豐富的文化底蘊(yùn),才能在教學(xué)過程中將知識(shí)以相互聯(lián)系的狀態(tài)傳授給學(xué)生,啟發(fā)他們從不同的角度思考問題。

四、加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

教師具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的前提,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破,這給廣大的教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),他們必須改變原有的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為?，F(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)沒有了現(xiàn)成的模式,教師不能像以往那樣照本宣科,要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開發(fā)和利用身邊的課程資源,變傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)過程為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。這每一種改革的設(shè)想都要靠教師自己去揣摩、摸索,在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、完善。這一切都要求教師具有積極的創(chuàng)新意識(shí)。

五、多途徑提高教師自身素質(zhì)

1、進(jìn)修培訓(xùn),按國家教委的規(guī)定,每位在職教師都得參加一定課時(shí)的職后進(jìn)修。那么作為教師就應(yīng)充分利用這種形式提高自己的綜合素質(zhì),要珍惜每一次進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。我自己就通過這樣的職后進(jìn)修培訓(xùn),擴(kuò)大豐富了在證券、期貨等方面的知識(shí),不定期參加過橋牌、書法等進(jìn)修班,提高了這方面的素質(zhì)和技能。

2、關(guān)心時(shí)政,及時(shí)了解關(guān)心黨和國家的方針、政策,始終保持敏銳的嗅覺,使自己的言行與黨中央保持一致,理直氣壯地宣傳黨的路線、方針;養(yǎng)成每天收聽收看廣播新聞,每天閱讀報(bào)紙并作必要摘要的良好習(xí)慣,通過這一形式提高自身的思想素質(zhì)。

3、對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,給學(xué)生以良好模范形象。為師者不僅在專業(yè)素質(zhì)方面,還應(yīng)在、思想、道德素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)方面,都給學(xué)生以良好示范形象,這樣就對(duì)自己形成了一種無聲的督促,充分利用學(xué)生的一雙雙天真無邪的眼,形成監(jiān)督機(jī)制,不斷提高自身的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

1. 曹海青;胡平;楊尚東.論提高高校教師素質(zhì)的途徑.河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2010-01-20

2. 彭躍剛.高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)探討.中國西部科技.2009-12-25

3. 魏耘.構(gòu)建高校終身學(xué)習(xí)體系,促進(jìn)教師素質(zhì)全面發(fā)展.三峽大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版).2009-12-25

4. 周禎祥.強(qiáng)化“說課”訓(xùn)練提升教師素質(zhì).湖北中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào).2009-12-20