陳 云

［摘要］新形勢(shì)下對(duì)高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)。本文就《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系、課程內(nèi)容，課堂教學(xué)等方面中需注意的環(huán)節(jié)進(jìn)行了初步探討。

［關(guān)鍵詞］高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革

高職學(xué)生為了能勝任初始崗位就業(yè)及今后崗位遷移的需要，畢業(yè)生必須獲得車工(中級(jí))、數(shù)控車工(中級(jí))、加工中心操作工(中級(jí))中的一種職業(yè)資格證書。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類、機(jī)電類、近機(jī)類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生具有初步機(jī)械設(shè)計(jì)能力的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。該課程為機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生提供機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法的訓(xùn)練，在機(jī)械專業(yè)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)中起重要的作用。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握通用機(jī)械零件的工作原理、方法，掌握對(duì)典型機(jī)械零件的材料確定，能定性確定構(gòu)件受力后失效形式與危險(xiǎn)截面位置，從而完成通用零件的選擇與專用零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；通過課程的學(xué)習(xí)。使學(xué)生具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)和查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力，具有設(shè)計(jì)一般簡(jiǎn)單零件和簡(jiǎn)單機(jī)械裝置的能力，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和今后完成從業(yè)崗位任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前該課程部分教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，與畢業(yè)生從業(yè)崗位要求不相適應(yīng)，理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)也不能融合。為提高教學(xué)效果。需要探索新的課程體系，實(shí)踐新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

一、課程改革的實(shí)踐

1.調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。高職教育課程中的實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)傳授同等重要，且強(qiáng)調(diào)先實(shí)踐后理論的順序及理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。所以，課程內(nèi)容采取“實(shí)踐一理論一實(shí)踐”的結(jié)構(gòu)體系：首先安排一周機(jī)械拆裝(專用周的形式)，利用實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有的實(shí)物與模型對(duì)常用機(jī)械零部件及機(jī)構(gòu)建立感性認(rèn)知；再以多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及課堂講授為形式進(jìn)行理論授課；最后通過兩周“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”綜合實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提高。

2.整合課程內(nèi)容，增強(qiáng)適應(yīng)性。高校擴(kuò)招后，生源素質(zhì)變化很大，高職入校新生的高考文化成績(jī)大都位于考生群體的中間層，邏輯思維智能優(yōu)勢(shì)不突出。另一方面，隨著社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，催生了特殊功能的零件。按照高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容中對(duì)常用零部件設(shè)計(jì)要加強(qiáng)“失效分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、精度設(shè)計(jì)”，淡化“承載設(shè)計(jì)計(jì)算”。對(duì)于常用機(jī)構(gòu)應(yīng)用著重于類型、選擇與應(yīng)用，淡化設(shè)計(jì)。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)科技不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，要注重培養(yǎng)他們查閱、應(yīng)用資料的能力及把各類方法靈活應(yīng)用實(shí)際的能力。目前，南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)對(duì)課程原有內(nèi)容作了增刪。如已刪去齒輪傳動(dòng)強(qiáng)度計(jì)算、滾動(dòng)軸承壽命計(jì)算公式的推導(dǎo)，簡(jiǎn)化公式中的系數(shù)分析，變位齒輪傳動(dòng)只作簡(jiǎn)介；加強(qiáng)了同步齒形帶傳動(dòng)、刪除滾動(dòng)螺旋傳動(dòng)內(nèi)容，增加了介紹新型聯(lián)軸器、新型連接、齒輪制造新技術(shù)的內(nèi)容；刪除了平面四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析、動(dòng)力分析及三位置的設(shè)計(jì)方法內(nèi)容，淡化了凸輪機(jī)構(gòu)從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及盤型凸輪機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)中理論性較強(qiáng)的內(nèi)容；增加了新型機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新機(jī)構(gòu)類型介紹。

二、課程教學(xué)中需注意的環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)人。導(dǎo)入是教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、明確學(xué)習(xí)目的具有重要的作用，是傳遞教師對(duì)教學(xué)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)與要求的重要紐帶。導(dǎo)人一般可分為課程導(dǎo)入與新內(nèi)容導(dǎo)人。筆者在實(shí)踐中吧課程導(dǎo)人安排在緒論進(jìn)行，通常采用問答式導(dǎo)入。具體做法：通常設(shè)三問，用時(shí)45分鐘，先對(duì)機(jī)器機(jī)械、機(jī)構(gòu)構(gòu)件、零件等三個(gè)名詞提問，然后一一回答并提出本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容；再問“假設(shè)有沒考上大學(xué)直接進(jìn)企業(yè)工作的同學(xué)，三年后你大學(xué)畢業(yè)恰好分在與你同學(xué)同一單位同一崗位，與同學(xué)相比你有何優(yōu)勢(shì)?”順勢(shì)提出課程目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)乃至高職生培養(yǎng)目標(biāo)；最后問“你上課的同時(shí)，你父母在做什么?”再提出學(xué)習(xí)中的其它要求。后兩個(gè)問題觸及學(xué)生內(nèi)心深處，相對(duì)具有較好的效果。新內(nèi)容導(dǎo)入主要圍繞課程內(nèi)容特點(diǎn)及應(yīng)用展開，在每次課中用時(shí)約10分鐘左右，如螺紋連接，先介紹應(yīng)用，再介紹一般結(jié)構(gòu)，最后提出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是會(huì)選擇標(biāo)準(zhǔn)件、確定連接的結(jié)構(gòu)；再如，講授“軸”的課時(shí)，先從軸的功用導(dǎo)入，然后敘述傳動(dòng)件及軸承、箱體的相對(duì)位置，引出軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容的互相聯(lián)系。

(1)加強(qiáng)各章節(jié)間的內(nèi)容聯(lián)系。機(jī)械設(shè)計(jì)課程各章節(jié)之間具有相對(duì)獨(dú)立性，應(yīng)該注重它們之間的相互聯(lián)系。如講齒輪傳動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)注意和帶傳動(dòng)對(duì)比；講蝸桿傳動(dòng)的失效形式時(shí)，可比較齒輪傳動(dòng)的失效形式；介紹滑動(dòng)軸承軸瓦材料時(shí)與蝸輪材料相比較?？蓮牧硪粋€(gè)角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系：用軸把軸系零件聯(lián)系起來，用減速器把機(jī)械零件的主要內(nèi)容聯(lián)系起來。這樣，有助于學(xué)生把零散的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，提高對(duì)內(nèi)容整體概念的把握。

(2)加強(qiáng)與前置課程的聯(lián)系?！豆こ塘W(xué)》的重點(diǎn)內(nèi)容在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中被直接應(yīng)用，如受力分析作為重要知識(shí)及能力點(diǎn)，在各零件受力分析時(shí)均要用到；四種基本變形(力學(xué)模型)及強(qiáng)度計(jì)算作為主要知識(shí)與能力點(diǎn)，分別應(yīng)用于“螺紋連接及鍵連接”、“齒輪傳動(dòng)”、“軸”、“軸承”。在講授中要不斷提示和反復(fù)加深印象，以利于學(xué)生對(duì)力學(xué)中重要知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)的鞏固與應(yīng)用，也有利于提高學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。

(3)加強(qiáng)與橫向課程的聯(lián)系。本課程與《機(jī)械制圖》、《公差與配合》、《金屬材料與熱處理》等課程有緊密聯(lián)系。如表達(dá)連接的結(jié)構(gòu)、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、軸承的組合設(shè)計(jì)、零件的材料及許用應(yīng)力、零件的精度設(shè)計(jì)及繪制零件圖時(shí)均不同程度上要應(yīng)用前述橫向課程的內(nèi)容，應(yīng)用時(shí)有意不斷提示與重復(fù)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

3.改進(jìn)教學(xué)手段。充分利用多媒體教學(xué)手段。多媒體技術(shù)具有聲畫并茂、圖文交互以及包容信息量大等優(yōu)勢(shì)，如在“導(dǎo)入”、“齒輪傳動(dòng)整合原理”、“軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“平面連桿機(jī)構(gòu)應(yīng)用”、“新型聯(lián)軸器”、“新型連接”、“創(chuàng)新機(jī)構(gòu)”等內(nèi)容中使用后，效果顯著，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是借助于多媒體，使“機(jī)構(gòu)”部分的內(nèi)容變“活”了，學(xué)生容易理解和掌握。

根據(jù)資源條件采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段。我院配有“機(jī)零機(jī)構(gòu)陳列室”、“機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室”、“機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室”，有一半以上的課安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過對(duì)機(jī)械零部件及機(jī)構(gòu)實(shí)物或模型的現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械實(shí)物的感性認(rèn)識(shí)，使書本上枯燥、難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)易懂，大大地提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4.實(shí)踐教學(xué)。課程改革后，實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在：首先是機(jī)械拆裝，分五組輪換分別對(duì)減速器、微型沖床、常用機(jī)構(gòu)進(jìn)行拆裝，在使用常用工具對(duì)機(jī)械零部件拆裝的同時(shí)，認(rèn)識(shí)常用機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)及機(jī)構(gòu)的類型與運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械零部件及機(jī)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，為本課程的學(xué)習(xí)打下實(shí)踐基礎(chǔ)；其次是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過對(duì)典型機(jī)械零部件及機(jī)構(gòu)的分析、觀摩、動(dòng)手，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解；第三是課程設(shè)計(jì)，通過模擬實(shí)際工作環(huán)境、減速器設(shè)計(jì)，達(dá)到提高理論聯(lián)系實(shí)際、正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

課程教改方案的實(shí)施，加強(qiáng)了實(shí)踐性環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際工程中應(yīng)用極廣的類比法、反求法以及機(jī)械設(shè)計(jì)軟件、機(jī)械繪圖軟件的應(yīng)用還沒能充分體現(xiàn)，有待于實(shí)踐改進(jìn)并繼續(xù)深化改革。