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        東西部中職學校聯合辦學的思考

        2010-09-17 05:19:42張崇良
        新課程研究·職業(yè)教育 2010年3期
        關鍵詞:辦學校企實訓

        張崇良

        [摘要]東西部中職學校聯合辦學,雖然促進了西部學生通過接受職業(yè)教育實現轉移就業(yè),但是對于西部中職學校弊大于利。西部中職學校辦學模式必須走出學校合作向校企合作轉軌的可持續(xù)發(fā)展之路。

        [關鍵詞]西部中職學校聯合辦學校企合作

        西部省份絕大部分縣(區(qū))經濟相對落后,農村剩余勞動力多,縣域及周邊企業(yè)少,規(guī)模小,提供的工作崗位有限,就業(yè)十分困難。為了進一步貫徹落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部、財政部、勞動保障部關于開展東部對西部、城市對農村中等職業(yè)學校聯合招生合作辦學工作的意見》精神,甘肅省按照“開放、合作、互利、雙贏、共同發(fā)展”的原則,從2004年開始,部分中職學校與廣州、山東、天津等省市中職學校進行聯合招生、合作辦學、分段培養(yǎng)。通過合作,加強了職業(yè)教育在教育教學、師資、學生就業(yè)等方面的交流協(xié)作、優(yōu)勢互補、資源共享,促進了西部學生通過接受職業(yè)教育實現轉移就業(yè),滿足了東部地區(qū)和城市對高素質勞動者的需求。在短期內幫助西部中職學校走出了困境。但是,通過一段時間的合作與實踐,筆者認為東西部中職學校校校合作并非唯一正確模式,而校企合作、工學結合、半工半讀則是職業(yè)教育健康發(fā)展的必由之路。也只有這樣,才能使西部中職教育步入可持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

        一、校校聯辦的利

        1.新的辦學模式可以吸引人們接受職業(yè)教育,使西部中職學校在短期內走出招生困境。

        2.使西部學生通過在東部等經濟發(fā)達地區(qū)上學并實現轉移就業(yè)。

        3.個別聯辦效果良好的學校可以實現教師資源、課程資源共享。

        4.解決了東部中職學校生源不足的問題,滿足了東部地區(qū)和城市對高素質勞動者的需求。

        二、學校聯辦的弊

        1.不利于西部學校自身的發(fā)展。東西部聯合辦學的模式有“1.5+1.5”、“2+1”、“1+2”等模式,西部學招生時成本大,西部學校變相成為東部學校的招辦,自身獲利較少,學校無資金積累,不利于西部學校自身的發(fā)展。

        2.西部學生大多家庭貧困,東部學校收費相對較高,如果沒有政府扶持政策,學生去東部上學成本負擔較重。

        3.在一年的頂崗實習中,學生因年齡小,從學生身份轉變?yōu)楣と?,存在的問題相對較多。一旦出了問題,家長找到西部學校卻無法及時解決,要解決問題彎的圈子比較遠,家長意見大,社會影響不好。

        4.不利于骨干專業(yè)的建設。每個中職學校都要有自己的骨干專業(yè),以便形成特色。把學生送到聯辦學校就不能建設自己的骨干專業(yè)。

        5.不利于實訓基地的建設。近幾年國家加大了對中職學校實訓基地建設的力度,如果西部中職學校只在本校開設文化課和專業(yè)基礎課,國家就沒有必要對實訓基地進行投入和扶持。

        6.不利于教育教學改革的進行。西部中職學校如果沒有自己的實訓就業(yè)基地,把學生送到聯辦學校或實行傳統(tǒng)的閉門造車的教育模式,學校領導和教師不進市場,不下企業(yè),這樣培養(yǎng)出來的學生會與市場無聯系,與就業(yè)相脫節(jié),學校難以適應經濟、社會發(fā)展對人力資源的需求,難以滿足勞動力市場、人才市場對人才的需求。

        三、校企合作。前途光明

        職業(yè)教育的目標就是要把“服務當地經濟建設”的思想落實到“以就業(yè)為導向、以服務為宗旨,以能力為本位”的辦學方向上來,為社會培養(yǎng)各級各類、具備專業(yè)知識和專業(yè)技能的實用型人才。校企合作、工學結合是理論和實踐相結合的好形式,是實現上述教育目標和克服校校聯辦種種弊端的好方法。它既是促進職業(yè)學??沙掷m(xù)發(fā)展的有效途徑,又是職業(yè)教育直接為經濟建設服務的好舉措,更是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然趨勢。西部中職學校只有緊緊圍繞市場、企業(yè)發(fā)展的需要,及時調整辦學思路、轉變發(fā)展模式,主動與企業(yè)合作,構建工學結合、產教結合、實習就業(yè)相結合的教育新模式,把學校辦成面向市場和企業(yè)的學校,才能真正擺脫“招生難、教學難、就業(yè)難、發(fā)展難”的困境。

        民樂縣職教中心從2005年開始實施教學模式的轉型,先后與江蘇(昆山)佳百裕集團、好孩子集團、無錫松下能源有限公司等一些長三角知名企業(yè)成功合作。五年來,校企合作、工學結合使學校和企業(yè)做到資源互通、優(yōu)勢互補,取得了“多贏”的效果:一是通過校企合作,使培養(yǎng)的人才適應企業(yè)、行業(yè)、社會的需要。既縮短員工和企業(yè)的磨合期,降低企業(yè)的培訓成本和勞動成本,又穩(wěn)定了企業(yè)員工隊伍,為企業(yè)儲備優(yōu)秀的可用之才,有力地提升了企業(yè)的競爭力。二是學校得到長足的發(fā)展。不僅規(guī)模進一步擴大,擴建了新校園,配備了先進的教學設備及生活設施,學校發(fā)展結束了校校合作辦時期徘徊不前的局面。還推動了辦學水平、教學質量的穩(wěn)步提升:2005年被甘肅省教育廳命名為“省級重點中等專業(yè)學?!保?007年被教育部授予“國家級職業(yè)技術中等學?!保娮蛹夹g、計算機應用兩個專業(yè)被省廳評定為省級骨干專業(yè)。三是推動了課程改革,創(chuàng)新了師資培訓模式,提高了教師隊素質,建立了穩(wěn)定的實習實訓基地,完善了實踐教學的條件,提升了學校的知名度和競爭力。四是穩(wěn)定了教師隊伍,擴充了生源,教師教學有了信心,學生學習有了目標,師生不僅克服了自卑心理,增強了職業(yè)技能和職業(yè)意識,也大大提高了職業(yè)道德水準和社會責任感。除此之外,由于這種“訂單式”的培養(yǎng)模式解決了上學和就業(yè)兩大難題,為農村家庭特別是弱勢群體分憂解難,促進了社會穩(wěn)定與和諧,實現了政府公共服務的重要目標,真正達到了企業(yè)滿意、學校滿意、學生滿意、家長滿意、社會滿意的目的。

        校企合作、工學結合具有強大的生命力。西部中職學校要立足實際,不斷探索有效的校企合作模式,為經濟、社會的發(fā)展培養(yǎng)更多更好的技能型人才。

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