作者簡介：翟繼民(1960.4.1-)，男，2000年7月畢業(yè)于遼寧省大連理工大學(xué)；實(shí)驗(yàn)師，承擔(dān)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)施應(yīng)用及學(xué)生計(jì)算機(jī)探作能力的教學(xué)研究。

【摘要】本文就職業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，通過對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試產(chǎn)生的背景、概念和特點(diǎn)的闡述，提出職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的新思路——考證促學(xué)。說明在職業(yè)教育中實(shí)施計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育明確定位、辦出特色，有利于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)課；教學(xué)改革

教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課教學(xué)大綱規(guī)定，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修課的一門公共基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技能，把計(jì)算機(jī)作為獲取和交流信息的工具，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要面向應(yīng)用、注意實(shí)用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容不能照搬計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，也不能是簡單的剪裁，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教材成為計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的簡寫本。那么i如何改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)、達(dá)到較好的效果呢?現(xiàn)將本人在多年教學(xué)實(shí)踐中的探索概述如下；

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當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日新月異，對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求?，F(xiàn)在和未來計(jì)算機(jī)將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?，成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。搞好職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。然而，我國中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師比較緊缺，他們教學(xué)任務(wù)繁重，很少時(shí)間去從事教學(xué)研究工作，加上許多學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)質(zhì)量受到一定影響，教學(xué)效果不盡人意。

2如何解決矛盾

2.1考證促學(xué)：我們中國有這么一句話：名不正則言不順。怎么才能證明學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平呢?目前職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書，人們普遍不認(rèn)同。當(dāng)然，我們可以說是：偏見。但從純客觀的角度我們又怎么檢測它的“含金”量呢?計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書，現(xiàn)在作為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要參考。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，對(duì)考生的理論知識(shí)，實(shí)踐操作能力的考核很全面。能夠通過考試的同學(xué)，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求。

各中等職業(yè)學(xué)校從1993年開始先后建立了職業(yè)學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度。成功地組織了各次職業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。1997年后，我市職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試每年舉行兩次，考試人數(shù)逐年增加，考試質(zhì)量不斷提高。等級(jí)考試的試題質(zhì)量高，也是國家規(guī)定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所要完成的教學(xué)目標(biāo)，上機(jī)操作考核面廣，真正能夠體現(xiàn)考生的理論知識(shí)以及實(shí)踐應(yīng)用能力?，F(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校都成立了等級(jí)考試的考點(diǎn)。我想職業(yè)學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材就可以選擇計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的教材，職業(yè)學(xué)校沒有必要再自己編寫教材；職業(yè)學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的期末考試可取消，改成等級(jí)考試，因?yàn)榭嫉燃?jí)的考試費(fèi)用不是很貴。另外，對(duì)于學(xué)生來說，考試通過可獲得國家勞動(dòng)部認(rèn)可的證書。對(duì)于老師來說，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，任務(wù)明確，又可以減輕出卷改卷的負(fù)擔(dān)，實(shí)是一舉多得的好事。

2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性和較強(qiáng)的延續(xù)性，對(duì)某個(gè)事情的“好奇”心理或偶爾有興，不能稱為興趣：學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望上有不惜時(shí)間，不怕困難，可以集中較長注意力的表現(xiàn)上。因此。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。如：在介紹基于圖形用戶界面的WINDOWS操作系統(tǒng)時(shí)，在學(xué)生不熟悉計(jì)算機(jī)的情況下，教師可預(yù)先示范給桌面改換圖案、背景、改變圖標(biāo)下字體的大小、隨意拖動(dòng)任務(wù)欄、調(diào)整窗口的大小等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.3激勵(lì)機(jī)制：通過一段時(shí)間的教學(xué)，組織一些學(xué)生活動(dòng)，比如：用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)繪畫比賽、計(jì)算機(jī)文字錄人比賽、校報(bào)比賽等活動(dòng)，主要強(qiáng)化實(shí)踐技能，用大量的操作技巧來提高操作質(zhì)量和速度，同時(shí)也深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，以賽促教，以賽促練。這樣，學(xué)習(xí)就有一種成就感。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、努力學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生訂閱一些報(bào)刊、雜志，從而積累更多的軟、硬件知識(shí)。

2.4增加課時(shí)量：這里也略談一點(diǎn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課。比如：增加計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的VB、JAVA、C++等等課時(shí)量或?qū)⒁粚W(xué)期改做兩個(gè)學(xué)期來學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)精。改變一往門門都學(xué)門門不精的狀況，要讓學(xué)生畢業(yè)后就能上崗工作。真正起到了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)人才的作用。

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求；這就要求教師應(yīng)該思考在日新月異的新形勢下如何有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)向著。培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展，為學(xué)生以后更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。