花彩云

導(dǎo)學(xué)案是在貫徹和落實國家新教改過程中產(chǎn)生的一種充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一,提高教學(xué)效果的新模式。導(dǎo)學(xué)案的核心是把過去授課過程中教師主導(dǎo),學(xué)生被動學(xué)習(xí)的“滿堂灌”模式,變成了以教師引導(dǎo)和學(xué)生參與相結(jié)合,并充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的全新教學(xué)模式。

導(dǎo)學(xué)案的實施重點是在如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時,有效的達到教學(xué)效果,讓學(xué)生掌握新的知識,甚至超出預(yù)期。因此,導(dǎo)學(xué)案把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法作為該教學(xué)模式的核心。教師在教學(xué)方案的編寫過程中應(yīng)始終圍繞引導(dǎo)這個主題,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程,從而全面達到導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的預(yù)期效果。

導(dǎo)學(xué)案是實施新課改的一種嘗試,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就,同時,導(dǎo)學(xué)案的編制更是一個不斷總結(jié)與完善的過程。教師必須不斷加強自身學(xué)習(xí),在實踐中總結(jié)和完善,并使之逐漸趨于合理科學(xué),才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

下面我將自己在實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式過程中的一些體會與同仁分享。

1.班情分析

對學(xué)生和班級整體情況的分析和了解,是編制導(dǎo)學(xué)案的非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)條件。通過班情分析,重點了解學(xué)生年齡構(gòu)成、家庭情況、個人愛好、自學(xué)能力、班級學(xué)習(xí)氣氛以及活躍程度等等。在全面充分掌握這些基本信息后,做到知己知彼,才能知道整個班級的自學(xué)能力如何,是否有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,以及學(xué)生更加樂于接受新知識的形式等等,只有這樣才不至于導(dǎo)致編制的導(dǎo)學(xué)案脫離班級現(xiàn)狀。

2.團隊合作

導(dǎo)學(xué)案的編制需要教師獨立完成,不能照搬照抄。所以,一方面教師要加強對優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí),同時,更加要注重發(fā)揮年級教研組的作用。教研組更加明確各階段的教學(xué)目標(biāo),更加掌握整個年級的學(xué)習(xí)動態(tài),更重要的是能夠及時溝通和改進各教師導(dǎo)學(xué)案。加強教學(xué)團隊合作是提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果的非常重要的措施。

3.導(dǎo)學(xué)案的編制

導(dǎo)學(xué)案實施過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是編制導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案的編制重點強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和形成良好的學(xué)習(xí)方法。同時,如何有效的提高課堂效率,把教師的授課引導(dǎo)與學(xué)生的主動參與有機的結(jié)合在一起。因此,導(dǎo)學(xué)案編制過程是整個教學(xué)的策劃過程,該過程直接關(guān)系到導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實施效果。

導(dǎo)學(xué)案的編制應(yīng)包括整個教學(xué)過程,包括學(xué)生自學(xué)、授課、教學(xué)效果驗證和方案總結(jié)完善等四個部分。

學(xué)生自學(xué)階段的方案編制重點在于要有明確的自學(xué)內(nèi)容、重點和要求,同時,要讓學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)開展自學(xué),做到溫故而知新。這個階段過程中,教師更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生如何自學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生學(xué)會思考,提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教師要關(guān)注對授課內(nèi)容的梯度把控和對自習(xí)活動開展的豐富多樣性,讓學(xué)生學(xué)到知識點和思考知識重點,接觸知識難點。教師要積極運用學(xué)習(xí)小班組、影像等多種教學(xué)手段和形式,讓學(xué)生樂于開展自學(xué)活動。同時,對自學(xué)效果的驗證也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),通過驗證才能了解課堂授課的重點。

授課階段的方案應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)效果,重在延續(xù)自學(xué)活動,只是把教師的參與程度進一步提升,有針對性的講解學(xué)生自學(xué)過程中遇到的共性問題,重在將知識要點和難點進行傳授。當(dāng)然,這個過程也要特別注重學(xué)生的參與,小組自學(xué)效果展示、情景教學(xué)、授課內(nèi)容圖文并茂、影像資料充分等等教學(xué)手段和方法的運用應(yīng)該在授課階段的方案編制中得到充分體現(xiàn),只有這樣才能提高課堂時間的授課效果。

教學(xué)效果驗證的方案應(yīng)注重擯棄傳統(tǒng)的書面測試的單一手段,應(yīng)與一些小組活動等有機的結(jié)合。即使是采用書面測試的方式也應(yīng)避免古板和單調(diào),要從學(xué)生角度考慮如何才能讓學(xué)生樂于參與,又能全面的檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

方案總結(jié)完善階段的方案編制應(yīng)避免主觀意識。以往教師一般不大關(guān)注該階段工作,更不用說是做方案編制,其實該階段是提升整個教學(xué)效果非常重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)充分的聽取不同梯度學(xué)生的意見,并結(jié)合自身在整個教學(xué)過程中的體會,深入分析和總結(jié),因此,該階段應(yīng)該從學(xué)生、自身以及教研組等多個角度來編制非常完善的方案。只有這樣才能使下一個教學(xué)活動的效果得到提升。

4.導(dǎo)學(xué)案的實施

導(dǎo)學(xué)案的實施是落實導(dǎo)學(xué)方案的過程,這個過程重在組織與管理。再好的導(dǎo)學(xué)案如果得不到有效實施,結(jié)果一定是不完美的。在實施過程中,教師的參與是必不可少的,同時,也是教師轉(zhuǎn)換自己角色的過程,從過去的主演變成了導(dǎo)演和演員并舉,而且要在方案不同的實施階段進行主角和配角之間的轉(zhuǎn)換。導(dǎo)學(xué)案的實施過程強調(diào)方案的實施控制和修正方案的及時性,只有這樣才能使整個過程處于良好的運行狀態(tài),因此,導(dǎo)學(xué)案的實施是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

5.總結(jié)與改進

導(dǎo)學(xué)案和傳統(tǒng)的教案相比更加具有靈活性,給教師提出了更高的要求,傳統(tǒng)教案全部集中在知識點的傳授,而沒有把整個教學(xué)活動納入到教案中去,相對比較古板。而導(dǎo)學(xué)案則要求將學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、知識傳授、教學(xué)活動的開展等一系列內(nèi)容納入其中。由于導(dǎo)學(xué)案涉及面廣,而且可變因素多,甚至學(xué)生的年齡因素也在影響著方案的編制,因此,教師必須要對導(dǎo)學(xué)案進行及時總結(jié)和分析,并不斷的改進,在不斷完善過程中,豐富案件的內(nèi)容和形式。

總之,導(dǎo)學(xué)案是適應(yīng)新教改形勢下的產(chǎn)物,是教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。在推行導(dǎo)學(xué)案的過程中,沒有固定模式和方法,從而對教師提出了更高的要求。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了關(guān)注焦點。我相信通過大家不斷的總結(jié),深刻理解導(dǎo)學(xué)案的精髓,圍繞教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、積極參與、和諧統(tǒng)一的原則,必將使導(dǎo)學(xué)案這個教學(xué)模式得到發(fā)展,并得到提升,也必將推進教育改革取得更好的成效。