張紅亮

【摘要】隨著教育改革的不斷深入,提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)已為廣大教師所接受和實(shí)施。中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育要求學(xué)生獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重德育滲透,發(fā)展學(xué)生的思維和自學(xué)能力。要達(dá)到上述目的,必須通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課文教學(xué)中,巧設(shè)問(wèn)題,精心編排,由淺入深,體現(xiàn)教學(xué)任務(wù),關(guān)注學(xué)生情感,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí),使學(xué)生在鼓勵(lì)聲中有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 興趣 教學(xué)過(guò)程 主體作用

【正文】在課文教學(xué)中,教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),發(fā)揮其主體作用,通過(guò)《新目標(biāo)》九年級(jí)第二單元的課文教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué),我深有體會(huì)。

一、巧設(shè)問(wèn)題,興趣引入,課前熱身

我們教師都知道上課后只有把學(xué)生注意力集中在課堂上來(lái),引起學(xué)生的興趣,才能展開(kāi)思維。因此預(yù)讀前我設(shè)計(jì)了一個(gè)word guessing game, 將其板書到黑板上:The children in the picture have a big food ____.學(xué)生馬上產(chǎn)生了興趣,但不知填什么單詞,此時(shí)產(chǎn)生了信息溝并引起了興趣,我馬上出示了一張骨瘦如柴非洲兒童的圖片,學(xué)生發(fā)出了驚嘆。于是我給出指導(dǎo)語(yǔ)“Look at the picture, these children have no parents. So they are very thin and poor, they are often hungry.”用教鞭指著黑板上的句子,此時(shí)經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生很快就正確的填入了“problem”,我及時(shí)對(duì)參與回答的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)被喚醒了,引起了學(xué)生的探究意識(shí),讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,體現(xiàn)交際原則,符合認(rèn)知規(guī)律。

二、導(dǎo)入新課要能引起學(xué)生興趣和探究意識(shí)

要使學(xué)生在學(xué)新知識(shí)之前有一個(gè)思想準(zhǔn)備就必須有一個(gè)合理的導(dǎo)入過(guò)程。導(dǎo)入語(yǔ)要依據(jù)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì),應(yīng)使其承前啟后并具有關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在做完16頁(yè)的pairwork后,我馬上說(shuō)“Just now we talked about our problems. Now I introduce one of my friends to you. He used to cause a lot of trouble. But now he is a top student and he is successful. Do you know how he has changed and why?”言簡(jiǎn)意賅的導(dǎo)入語(yǔ)讓學(xué)生產(chǎn)生極大興趣,把學(xué)生引入到探索與發(fā)現(xiàn)之旅。

三、精心編排,通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)新詞

本課文當(dāng)中有大量新單詞,閱讀前掃清一些影響閱讀的單詞和詞組即可,不必精講。我是這樣創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的。熱身和pairwork之后,我緊接說(shuō)道“Thanks for your stories, just now some students told us their stories, now I want to tell my story to you. Listen carefully.”講故事前把事先寫好的英漢對(duì)照的詞組貼在黑板上。我的故事如下:When I was a ten-year-old boy, I used to be shy. Luckily, my father and mother paid attention to me. They were very patient with me. They made a decision to help me. To my surprise, with their help, I changed a lot. I was no longer shy. Now Im a teacher, I feel good about myself. My parents take pride in everything that I do. (劃線部分為事先寫好的詞組)學(xué)生邊聽(tīng)邊看很容易理解我的故事,然后讓學(xué)生跟讀這些詞組并用每個(gè)詞組造句?？此浦v故事實(shí)際在語(yǔ)境中教單詞是我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的,避免枯燥講解,貼近重點(diǎn),降低起點(diǎn),較恰當(dāng)?shù)奶幚砹藛卧~。

四、任務(wù)設(shè)計(jì)由淺入深,注重學(xué)生的參與過(guò)程,激發(fā)良好的思維情感

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),要明確學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的任務(wù),教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)以具體的任務(wù)為載體,使學(xué)生以完成任務(wù)為動(dòng)力,把知識(shí)和技能適當(dāng)整合,用所學(xué)語(yǔ)言去做事,在做事的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。學(xué)生有了任務(wù)就會(huì)以積極的態(tài)度去參與,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性。例如:在while-reading 環(huán)節(jié)中,我注重分步驟實(shí)現(xiàn)閱讀任務(wù)。由于此篇文章是敘事性文章所以應(yīng)按記敘文的思路設(shè)計(jì)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是就課文內(nèi)容回答幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,這些問(wèn)題切入重點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力。1.Whats the title of the passage? 2.Who is Martin Murray? 3.What did he use to be? 4.What problems did Martin use to have? 5.Hows Martin now? 第二個(gè)任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生利用獲取的信息處理問(wèn)題的能力。要求學(xué)生讀第二遍以小組為單位探討每個(gè)自然段的段意并完成Section 3 中的3b。第三個(gè)任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生利用上下文,通過(guò)句與句,段與段之間的邏輯關(guān)系填寫詞匯或句子從而合成語(yǔ)篇的能力,要求學(xué)生獨(dú)立思考后,介紹個(gè)人做題的思路,形成學(xué)習(xí)策略,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。這種愉快的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí),熟練技能,也培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì),推動(dòng)了學(xué)生積極思維。

五、注重德育滲透

具有豐富人文內(nèi)涵的英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的。重視英語(yǔ)課程的熏陶感染和潛移默化作用也是意義重大的。教育是一個(gè)培養(yǎng)人的事業(yè),是一個(gè)通過(guò)培養(yǎng)人,讓人類不斷走向崇高,生活得更加美好的事業(yè)。教育最重要的任務(wù)是塑造美好的人性,培養(yǎng)美好的人格,使學(xué)生真正擁有美好的人生 。教育學(xué)生如何做人,如何待人接物,如何懂得感恩,如何成為對(duì)社會(huì)有用的人,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,體現(xiàn)在中學(xué)生智力成長(zhǎng)的需要,尊重學(xué)生的思想感情上。現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,它們已習(xí)慣了衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活,如果能利用文章背后暗含的感恩思想教育學(xué)生,對(duì)學(xué)生形成健康的人格作用極大。因此完成一系列教學(xué)任務(wù)后,我問(wèn)學(xué)生,導(dǎo)入語(yǔ)是“How did Martin Murray change?”學(xué)生同桌兩人經(jīng)探討后會(huì)給出不同的答案,這些答案都是圍繞母親和孩子的溝通或母親的愛(ài)來(lái)闡述的。我及時(shí)說(shuō)“Our parents do a lot for us, they love us, Mothers Day and Fathers Day are coming. What can we do for them?”學(xué)生的感恩之情立即被激活了,學(xué)生有話可說(shuō),暢所欲言。

六、合作學(xué)習(xí),共同提高

本節(jié)課我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需要,充分發(fā)揮教師引導(dǎo),以學(xué)生為主體,注重全體參與,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、信任的空間。

參考書目:

1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制定 北京師范大學(xué)出版社

2.《走進(jìn)新課程》朱慕菊主編 北京師范大學(xué)出版社

3.《中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》王松美主編 東北師范大學(xué)出版社

4.《現(xiàn)代教育思想專題》袁桂林主編 東北師范大學(xué)出版社