閆淑娟

音樂教育是審美教育的重要組成部分,在小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中,如何有效地發(fā)揮音樂教育的審美功能?這是值得音樂老師共同探討的問題。根據(jù)小學(xué)低年級的年齡特征和認(rèn)知特點,我認(rèn)為首先要培養(yǎng)他們對音樂的“審美興趣”。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！边@說明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！皭勖乐?人皆有之?！边@是出于審美的需要,對審美的客體產(chǎn)生了興趣,才能有主動的審美意識,正確的審美評價,深刻的審美體驗,進(jìn)而形成創(chuàng)造美的欲望,由此可見審美興趣是審美教育的前提。

一、 運(yùn)用多種教學(xué)形式,激發(fā)審美興趣

優(yōu)秀的音樂作品能帶給人美的感受,而這種感受是學(xué)生在對音樂作品產(chǎn)生興趣之后,通過感覺直覺到達(dá)理性內(nèi)涵的審美體驗。因此,音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂教材,面向全體學(xué)生,制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié),充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美。以教師動情的演唱演奏,生動有趣的講解結(jié)合使用直觀形象的教具,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在教學(xué)中嘗試過多種方法。如①故事導(dǎo)入,引起興趣。教一首新歌時,以故事導(dǎo)入,很能吸引小學(xué)生。有些歌曲可以編成童話故事、歷史故事,還可以把有些歌曲的創(chuàng)作背景作為故事講給學(xué)生聽。如教《賣報歌》前,就可講述聶耳在上海街頭碰到貧苦報童的故事。②生動范唱,激發(fā)興趣。范唱應(yīng)該吐字清晰,聲情并茂,形象鮮明,風(fēng)格突出。如《嘀哩嘀哩》這首歌生動地表現(xiàn)了小朋友們尋找春天的喜悅心情,學(xué)生一聽就喜愛上了這首歌。③音像結(jié)合,增加興趣。在音樂教學(xué)中運(yùn)用插圖及自備的有關(guān)美術(shù)作品,有助于學(xué)生形象化理解歌曲、樂曲,從而增加興趣。如在欣賞鋼琴獨奏《牧童短笛》時,我準(zhǔn)備了一組圖片,圖片上牛角朝著朝霞,村姑提著竹籃,走向村外,提示著清晨離家放牧的景象。

二、 通過多種途徑,拓展學(xué)生的審美興趣

一個人喜愛什么音樂,不喜愛什么音樂是因人而異的,我們沒有必要讓人們都有相同的愛好。相反的,我們應(yīng)該尊重每個人的興趣和愛好,但這并不意味著我們放棄了引導(dǎo)和教育。因為低年級兒童受年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限,審美興趣是狹窄的,教師有責(zé)任通過音樂教學(xué)活動讓他們的審美興趣在縱向和橫向兩個方面擴(kuò)展。教師通過音樂教學(xué)活動可以提高學(xué)生的審美興趣,還可以利用課外音樂教學(xué)活動,讓學(xué)生更多地了解音樂,熱愛音樂。如在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)中,讓有文藝特長的學(xué)生演唱演奏,讓他們在實踐中去感受音樂作品的美感,同時通過表現(xiàn)作品獲得成功的喜悅,并對音樂產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣。還可以在校園課余組織集體舞,讓學(xué)生通過自己的身心娛樂,去感受音樂,表現(xiàn)音樂。還可以在班級的班隊活動中,通過自己組織的小品、音樂短劇、小節(jié)目去發(fā)展學(xué)生的音樂愛好等等。

三、 提高審美認(rèn)識,培養(yǎng)高尚的審美情趣

音樂的審美活動是高尚的,它值得我們愛之、好之、樂之。音樂又是一門很特殊的藝術(shù),一方面它很抽象,一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感!欣賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲的豐富情感和思想內(nèi)涵,從中獲取精神力量,使思想得到升華,這就是音樂的社會功能。許多哲學(xué)家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量,給予高度評價。或曰:“浸潤心靈”,或曰:“凈化靈魂”,或曰“改善德行”。

總之,在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中,音樂老師一方面要加強(qiáng)美育、音樂審美教育理論的學(xué)習(xí),正確地認(rèn)識音樂審美興趣的作用,一方面在教學(xué)實踐中要重視對學(xué)生審美興趣的培養(yǎng),從而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。

(瓦房店市)