孫麗萍

在物理教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該把握好九個(gè)環(huán)節(jié),統(tǒng)籌安排,環(huán)環(huán)相扣,注重方法,具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。

(1)環(huán)節(jié)1:教學(xué)目的明確和達(dá)標(biāo)。教學(xué)目的是教學(xué)達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)目的明確,并圍繞教學(xué)目的實(shí)施教學(xué)過(guò)程,最終達(dá)到教學(xué)目的,是一節(jié)課成功的前提。概念規(guī)律課,應(yīng)著眼于物理概念和物理規(guī)律的建立,物理模型的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用思想的產(chǎn)生過(guò)程;習(xí)題課,應(yīng)著眼于物理思維方法的掌握和物理思維方法的培養(yǎng),具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解能力、推理能力、分析綜合能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力等方面的培養(yǎng);實(shí)驗(yàn)課,應(yīng)著眼于明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?理解和控制實(shí)驗(yàn)條件,應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法,正確使用儀器,觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;評(píng)卷課,應(yīng)著眼于理順物理思路,查漏補(bǔ)缺糾偏;復(fù)習(xí)課,應(yīng)著眼于建立物理知識(shí)與物理分析方法的網(wǎng)絡(luò),在廣度與深度上進(jìn)一步培養(yǎng)能力、傳授方法。

(2)環(huán)節(jié)2:教學(xué)重點(diǎn)突出。所謂重點(diǎn),就是教學(xué)中最主要的、帶有關(guān)鍵性的問(wèn)題,懂得了這些就能領(lǐng)會(huì)其他。一堂好的物理課,總是緊扣教學(xué)目的,突出物理知識(shí)與能力的重點(diǎn),圍繞關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程,諸如演示、歸納、挖掘、示例等。

(3)環(huán)節(jié)3:教學(xué)難點(diǎn)突破。所謂難點(diǎn),就是學(xué)生理解最困難、操作最棘手的問(wèn)題,難點(diǎn)一突破,學(xué)生思維便會(huì)勢(shì)如破竹。難點(diǎn)具有相對(duì)性,它往往取決于授課內(nèi)容及學(xué)生的素質(zhì)如何。在一節(jié)課的設(shè)置中,難點(diǎn)不能太多,難點(diǎn)太多,既影響課堂教學(xué)效果,又影響學(xué)生學(xué)好物理的積極性。物理教師真正把握教材和了解學(xué)生,才能在教學(xué)中真正把準(zhǔn)難點(diǎn)和化解難點(diǎn)。

(4)環(huán)節(jié)4:教學(xué)程序合理化。所謂教學(xué)程序,就是教學(xué)實(shí)施步驟。在物理教學(xué)中,教學(xué)程序的設(shè)置應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況兩方面的因素來(lái)設(shè)計(jì)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,就要把握教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和邏輯性;依據(jù)學(xué)生的狀況,就是要了解學(xué)生的接受知識(shí)、參與教學(xué)過(guò)程的循序性和能動(dòng)性,并能有機(jī)地調(diào)節(jié)、變通已設(shè)置的程序。不顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況而單純按教者的意志所設(shè)置的教學(xué)程序,往往使得課堂教學(xué)枯燥、僵化、無(wú)生氣、無(wú)活力,缺乏師生間的協(xié)調(diào)與共鳴,難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

(5)環(huán)節(jié)5:主導(dǎo)和主體關(guān)系融洽。在一些物理課堂教學(xué)中,我們?？吹接械奈锢斫處熈?xí)慣滿堂講,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng),課堂氣氛沉悶單調(diào),學(xué)生沒(méi)有思考余地,更沒(méi)有動(dòng)手練習(xí)時(shí)間。擺正教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系,是上好物理課的重要環(huán)節(jié)。教師在物理課堂教學(xué)中,應(yīng)該始終把調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性放在第一位。

(6)環(huán)節(jié)6:演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程,很多概念的引入,規(guī)律的驗(yàn)證、現(xiàn)象的展示,甚至習(xí)題中的物理情境的再現(xiàn),常需要教師將設(shè)計(jì)好的演示實(shí)驗(yàn)正確順利地在物理課堂上實(shí)施,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造與發(fā)明的熱望。演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作的成功程度,反映出物理教師進(jìn)行物理課堂教學(xué)的基本功的深厚程度。

(7)環(huán)節(jié)7:課堂教學(xué)的語(yǔ)言生動(dòng)規(guī)范。物理課堂教學(xué)語(yǔ)言包括物理概念與規(guī)律的表述語(yǔ)言、推理語(yǔ)言、引例語(yǔ)言以及轉(zhuǎn)換過(guò)渡語(yǔ)言等。這些語(yǔ)言多具有強(qiáng)烈的學(xué)科色彩。其科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性要求教者以準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行講授。在引例與轉(zhuǎn)換過(guò)渡語(yǔ)言中,為了通俗易懂或調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛,教者也常不乏用一些幽默性的、來(lái)源生活中的語(yǔ)言,但這些語(yǔ)言也應(yīng)該是健康的、與課堂氣氛及內(nèi)容相協(xié)調(diào)的語(yǔ)言。

(8)環(huán)節(jié)8:板書精當(dāng)、合理、有實(shí)效性。板書是物理教學(xué)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié),在整個(gè)物理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)演示、語(yǔ)言講授和板書是互相關(guān)聯(lián)、互相補(bǔ)充、互相照應(yīng)的三大有機(jī)的教學(xué)手段。精當(dāng)合理的板書可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,可以啟發(fā)學(xué)生思維。

(9)環(huán)節(jié)9:應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。物理教學(xué)需要改革與創(chuàng)新。利用多媒體計(jì)算機(jī),設(shè)計(jì)切合物理課堂教學(xué)的應(yīng)用軟件,把教學(xué)中一些實(shí)際操作及重復(fù)再現(xiàn)困難的物理圖景、物理過(guò)程,直觀和形象地表現(xiàn)出來(lái)。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),增加教學(xué)表現(xiàn)力,豐富學(xué)生的感知,增大課堂信息容量,幫助理解,增強(qiáng)記憶,從而極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

(綏化市衛(wèi)生學(xué)校)