連榮

（山西運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山西 運(yùn)城 044000）

幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)之我見

連榮

（山西運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山西 運(yùn)城 044000）

英語(yǔ)教育是開發(fā)幼兒智力的重要手段。在對(duì)幼兒進(jìn)行早期英語(yǔ)教育中，實(shí)施幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)不僅是可行的，而且是必要的。教師在英語(yǔ)游戲教學(xué)實(shí)踐中，首先要對(duì)幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)的基本特征有明確的認(rèn)識(shí)；其次，在幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循幼兒英語(yǔ)教學(xué)原則并掌握幼兒英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，從而使幼兒的語(yǔ)言能力獲得健康的發(fā)展。

幼兒；英語(yǔ)教育；游戲教學(xué)法

信息化時(shí)代日新月異，國(guó)際交流日益頻繁，電腦技術(shù)飛速發(fā)展，都使得學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)已經(jīng)成為廣泛而迫切的社會(huì)需求。近幾年英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，全國(guó)各地雨后春筍般地涌現(xiàn)大量的雙語(yǔ)幼兒園，把英語(yǔ)課程納入幼兒園的課程體系，得到社會(huì)的贊同和廣泛的關(guān)注，家長(zhǎng)們也把幼兒園是否開設(shè)英語(yǔ)課作為選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)之一。美國(guó)心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：如果把0—17歲所達(dá)到的智力水平看作100%，那么從0—4就能達(dá)到50%。人的許多能力，譬如學(xué)習(xí)口語(yǔ)的能力就在幼兒期形成，稱為“最初語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期”。從社會(huì)發(fā)展的需要和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)等多方面因素考察可以得出結(jié)論，對(duì)幼兒進(jìn)行早期英語(yǔ)教育不僅是可行的，而且是必要的。但如何對(duì)幼兒成功地實(shí)施早期英語(yǔ)教育呢?古今中外教育家對(duì)此有過(guò)不少論述，他們強(qiáng)調(diào)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須引入充滿樂趣的游戲教學(xué)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”?！队變簣@工作規(guī)程（試行）》也提出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)的過(guò)程。在幼兒園英語(yǔ)課堂中開展游戲活動(dòng)有助于幼兒學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)富有趣味性，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于加強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在幼兒園英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。因此，在學(xué)前英語(yǔ)教育中成功地實(shí)施英語(yǔ)游戲教學(xué)法是早期英語(yǔ)教育的一個(gè)重要課題。

一、幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)的基本特征

作為一名幼教工作者，在實(shí)施英語(yǔ)游戲教學(xué)法的過(guò)程中，首先要對(duì)幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)的基本特征有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)的基本特征包括以下五個(gè)方面：

1.趣味性?！芭d趣是最好的老師”，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，引發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣非常重要。教師的任務(wù)就是用所設(shè)計(jì)的活潑有趣的活動(dòng)形式激發(fā)幼兒渴望參與的欲望，讓幼兒在“學(xué)中玩、玩中學(xué)，”以保證幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性長(zhǎng)盛不衰。

2.競(jìng)爭(zhēng)性。幼兒具有愛表現(xiàn)自我、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性，競(jìng)爭(zhēng)能激起幼兒的進(jìn)取心，所以在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。一朵小紅花、一顆小星星……孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。同時(shí)要注重競(jìng)爭(zhēng)的公平性，做到評(píng)價(jià)合理、公正，評(píng)分項(xiàng)目清楚、便于操作。

3.適時(shí)性。幼兒模仿性強(qiáng)，情緒活潑，但自我控制能力較弱。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及語(yǔ)言訓(xùn)練的需要適時(shí)安排有針對(duì)性的教學(xué)游戲。不同階段的英語(yǔ)課堂，游戲活動(dòng)時(shí)間應(yīng)有所不同。小班教學(xué)，游戲時(shí)間限制在5至10分鐘為宜；中班教學(xué)，游戲時(shí)間限制在10至15分鐘為宜；大班教學(xué)，游戲活動(dòng)時(shí)間控制在15至20分鐘為宜，否則會(huì)影響其他教學(xué)任務(wù)的完成。

4.針對(duì)性。幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)不僅能使幼兒在游戲活動(dòng)中愉悅身心，還能使其掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和形成一定的語(yǔ)言技能，最終形成初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)，不能為游戲而游戲。例如：教學(xué)了“What’s this？It’s a…”句型后，教師可以設(shè)計(jì)“猜一猜”或“看瞬時(shí)閃動(dòng)的卡片搶答”的游戲，這類游戲?qū)φZ(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

5.多樣性。幼兒的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化是吸引幼兒注意力且保持其學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的多種活動(dòng)組織形式，才能達(dá)到激發(fā)幼兒興趣，使幼兒形成語(yǔ)感，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒初步語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)的組織原則

在組織幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意遵循以下教學(xué)原則：

1.目的性原則。游戲是教學(xué)工作的手段和形式，教師組織與指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)，目的不僅僅在于“玩”，而且還在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，任何課堂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，有其預(yù)設(shè)的外在目標(biāo)，寓知識(shí)于游戲之中，從而熟練地掌握語(yǔ)言規(guī)律。

2.科學(xué)性原則。游戲的選擇要依據(jù)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡階段和不同語(yǔ)言水平幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要。游戲的難易程度和要求要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)該由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡。

3.交際性原則。語(yǔ)言是一種交際工具，幼兒階段主要練習(xí)口語(yǔ)的使用，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠激發(fā)提高幼兒聽、說(shuō)、用英語(yǔ)的能力。詞匯教學(xué)應(yīng)適當(dāng)結(jié)合句型教學(xué)進(jìn)行，句子是表達(dá)思想的基本單位，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的語(yǔ)言情境，讓幼兒進(jìn)行社會(huì)交往練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。

4.文化性原則。幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)應(yīng)注重滲透文化意識(shí)教育，幫助幼兒拓展文化視野，加深其對(duì)本民族和本地區(qū)文化的理解，培養(yǎng)其世界意識(shí)和人文精神。比如，教師在教授關(guān)于動(dòng)物的話題時(shí)，幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)dog、cat等常見詞匯，教師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，如教師可以增加monster（怪物）等幼兒感興趣的英語(yǔ)詞匯，也可以補(bǔ)充phoenix（鳳凰）這樣的英語(yǔ)詞匯，告訴幼兒運(yùn)城也稱鳳凰城，鳳凰代表著吉祥如意、社會(huì)和諧，與此同時(shí)給幼兒思想文化的滲透，培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。

三、幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)的常見基本形式

游戲教學(xué)從形式、目的和方法上可分為多種，按語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言技能訓(xùn)練可分為以下四種：

1.語(yǔ)音游戲。語(yǔ)音是人與人之間交流的有聲語(yǔ)言，是聽、說(shuō)、讀、寫“四會(huì)”的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)階段較枯燥，在游戲中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，既不會(huì)使幼兒感到乏味，又能訓(xùn)練幼兒正確辨音和發(fā)音。

例1：朗誦繞口令或小詩(shī)。

如：There is a little bee.

Coming from the apple tree.

Flying in the flowers.

And can’t see me.

例2：辨別異同。教師把發(fā)音易混的單詞放在一起，讓幼兒分辨有無(wú)差別。

如：green— gray；bad— bed；pan— pen；man—men。

2.詞匯游戲。語(yǔ)言離不開詞匯，詞匯游戲可使學(xué)生記憶單詞情境化，記憶單詞就成了輕松、愉快的趣事。

例1：詞語(yǔ)接龍游戲?？梢宰尳處熢诨顒?dòng)中關(guān)注幼兒對(duì)詞匯的掌握程度。

apple—egg—goat—tomato…

例2：最好的搭檔（best partners）。安排每?jī)擅變撼蔀橐粚?duì)，來(lái)挑戰(zhàn)“最佳組合”，就像娛樂節(jié)目中的“最佳默契”。兩名幼兒中的一名幼兒看教師出示的圖片做出動(dòng)作，另外一名幼兒根據(jù)動(dòng)作猜出相應(yīng)的英文單詞，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪組幼兒猜出的單詞多，哪組就獲勝。競(jìng)爭(zhēng)性的游戲可以極大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3.句型游戲。如很多孩子都玩過(guò)“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”(“Old wolf!What timeisit?”)、“小兔乖乖”等游戲，把它譯成英語(yǔ)，既簡(jiǎn)單又不失“原裝版本”的趣味，孩子們通過(guò)游戲?qū)W會(huì)較為抽象的“What time is it?It’s…”等有關(guān)時(shí)間概念的語(yǔ)句和“open the door.”等語(yǔ)句的運(yùn)用。

4.聽說(shuō)游戲。

例1：“小畫展”。教師在學(xué)完“there be”句型后，用該句型描述一幅畫，讓學(xué)生根據(jù)描述畫出自己理想的畫，最后將示范圖畫貼在黑板上，比比誰(shuí)畫得好，這個(gè)游戲可以鍛煉聽力和展示學(xué)生的想象力和繪畫才能。

例2：傳話游戲比賽。傳統(tǒng)的傳話游戲也可運(yùn)用到幼兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將整個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，將幼兒按順序排好，且每組幼兒數(shù)量相等，然后分別告訴每個(gè)組第一個(gè)幼兒一個(gè)英語(yǔ)詞匯或一個(gè)英文句子，讓小組成員以接龍的方式，一一傳話，直至最后一個(gè)幼兒，比賽哪組幼兒傳得又快有準(zhǔn)，最后決出勝負(fù)。這個(gè)活動(dòng)最大的特點(diǎn)可以促進(jìn)全班參與，滿足幼兒的好勝心理，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

總之，游戲是教學(xué)的一種手段，不是目的。在教學(xué)中使用游戲是為了更好地教學(xué)，讓學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容。“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，只繼承傳統(tǒng)教學(xué)法是不夠的，需要我們實(shí)踐者加以發(fā)展。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，只要適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣，幼兒的語(yǔ)言能力就一定會(huì)得到健康的發(fā)展。

［1］教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀［G］.南京：江蘇教育出版社，2008.

［2］徐曄.科學(xué)地開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)［J］.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2004，（6）.

［3］楊文.幼兒英語(yǔ)教學(xué)法［M］.北京：中國(guó)書籍出版社，2009.

［4］傅小平.幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)的藝術(shù)［J］.湖南第一師范學(xué)報(bào)，2007，（2）.

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