魏倩倩

（濱州學(xué)院，山東 濱州256600）

“英語寢室”與基礎(chǔ)英語課堂的激勵(lì)機(jī)制

魏倩倩

（濱州學(xué)院，山東 濱州256600）

基礎(chǔ)英語課作為高等院校英語專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力方面有著舉足輕重的作用，因此如何上好這門課，激勵(lì)學(xué)生，活躍課堂氣氛便尤為重要了。本文筆者介紹的“英語寢室”活動(dòng)及“學(xué)習(xí)小組”機(jī)制可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

英語寢室；基礎(chǔ)英語；激勵(lì)

一、基礎(chǔ)英語課的性質(zhì)及現(xiàn)狀

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》對(duì)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是這樣界定的：高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。21世紀(jì)是一個(gè)國際化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。我們所面臨的挑戰(zhàn)決定了21世紀(jì)我國高等學(xué)校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格：這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實(shí)的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

作為高等院校英語專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)英語有著舉足輕重的作用，基礎(chǔ)英語課為大一、大二的英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)，因此，能否實(shí)現(xiàn)《大綱》制定的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生為將來的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)英語課至關(guān)重要。根據(jù)《大綱》，基礎(chǔ)英語是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。本課程主要通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達(dá)能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的各種語言交際活動(dòng)以獲得基本的交際技能，并達(dá)到新《大綱》所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求。那么，基礎(chǔ)英語課堂中教師如何才能達(dá)成這一目標(biāo)呢？

相信教過基礎(chǔ)英語課的老師都有體會(huì)，大一剛?cè)胄?，總體上來說還是比較積極的，課上認(rèn)真聽講，積極回答問題。但總有那么一小部分學(xué)生或是習(xí)慣了高中時(shí)的“填鴨式”教學(xué)，或是自己的“啞巴英語”讓他們?cè)谡n堂上羞于開口回答問題，有的甚至一在全班面前講話就結(jié)巴或是不敢抬頭看下面的同學(xué)。這類學(xué)生盡管也知道自己的癥結(jié)所在，但就是不敢跨出第一步，只能眼睜睜地看著別人的口語一天天地進(jìn)步，自己原地踏步。到了大二，課堂氣氛就不如大一時(shí)活躍了，打瞌睡、玩手機(jī)、走神等現(xiàn)象開始出現(xiàn)。學(xué)生學(xué)得沒興趣，老師也教得沒勁。筆者也經(jīng)歷過這么一段時(shí)期，但認(rèn)真反思后，我想出了“學(xué)習(xí)小組”機(jī)制，或者也可稱為“volunteer”機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生，收效不小，后來，學(xué)校又舉行了“英語寢室”活動(dòng)，這無疑是雪中送炭，下面筆者詳細(xì)介紹一下這種方法。

二、“英語寢室”與“學(xué)習(xí)小組”機(jī)制

先簡單介紹一下筆者學(xué)校的“英語寢室”活動(dòng)，學(xué)校要求學(xué)生，無論何專業(yè)，晚自習(xí)后十點(diǎn)到十點(diǎn)半半個(gè)小時(shí)的時(shí)間在寢室里學(xué)習(xí)英語，用英語交流等，每天的活動(dòng)都有一個(gè)主題，英語課堂上教師會(huì)布置相關(guān)的話題供學(xué)生討論或活動(dòng)的主題，在下次課上拿出一二十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生演講或表演個(gè)小話劇等，形式多樣，相應(yīng)地，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后期末時(shí)按一定的比例折合到學(xué)生的總成績里，同時(shí)，各系及學(xué)校會(huì)不定期地檢查“英語寢室”活動(dòng)的開展情況，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，普通專業(yè)四六級(jí)、英語專業(yè)專四、專八通過率有了很大的提高。

借著這股東風(fēng)，筆者把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般是以宿舍為單位，這樣一是方便大家學(xué)習(xí)交流，二是有利于“英語寢室”的開展。每次上課都會(huì)先用十幾分鐘的時(shí)間檢查“英語寢室”作業(yè)，一般是演講，有時(shí)也會(huì)是跟課文有關(guān)的小話劇等，話題上節(jié)課會(huì)布置給學(xué)生，基本上都是與課文相關(guān)的話題，這樣也有利于學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入思考，形成自己的觀點(diǎn)并用合適的詞匯表達(dá)出來。特別是小話劇，學(xué)生總能獨(dú)具匠心，加入很多課文中沒有的元素，體現(xiàn)了他們的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，比如，《現(xiàn)代大學(xué)英語》第一冊(cè)第四課The Boy and the Bank officer的表演中，有的小組加入了舞蹈、音樂，有的小組對(duì)課文進(jìn)行了改編并加入了很多幽默的元素，引來陣陣歡笑及掌聲，大大活躍了課堂氣氛的同時(shí)，學(xué)生也鍛煉了自己的口語和膽量，畢竟不是每位同學(xué)都有膽量站在全班面前表演的，特別是一些女生。

筆者使用的這個(gè)“學(xué)習(xí)小組”機(jī)制還有一個(gè)很重要

的作用，就是搶答機(jī)制，課堂上每位主動(dòng)站起來回答問題的同學(xué)都會(huì)為他的小組贏得一分，一個(gè)星期一總結(jié)，得分最高的小組會(huì)在最后的平時(shí)成績給每位組員酌情加分，當(dāng)然，得分最少的小組也有相應(yīng)的懲罰，就是要給全班同學(xué)表演一個(gè)英語小節(jié)目，這樣就大大激勵(lì)了學(xué)生課堂上的積極性，每位同學(xué)都全神貫注地聽講，爭(zhēng)取抓住每個(gè)能掙分的機(jī)會(huì)，杜絕了上課走神、玩手機(jī)等現(xiàn)象。同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)除了每組輪流給全班記分外，有的小組內(nèi)部自己還有每位組員的積分情況，若某一周本組為最后一名，那么就由得分最少的組員負(fù)責(zé)“策劃”英語節(jié)目，這樣也避免了有些學(xué)生總是依賴某一個(gè)或幾個(gè)組員回答問題的情況。這個(gè)機(jī)制貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，每課的單詞檢查，課文背景知識(shí)介紹，warm-up questions,課文的理解及短語的用法，課后的小組討論及練習(xí)等。一個(gè)個(gè)問題的拋出，讓學(xué)生沒有跑神的機(jī)會(huì)，這樣就在課堂上形成了一種競(jìng)爭(zhēng)局面，常常某一個(gè)問題會(huì)有十幾位同學(xué)搶答，學(xué)生們會(huì)為搶到了回答問題的機(jī)會(huì)而欣喜若狂，也會(huì)為慢別人一步而捶胸頓足，異?；钴S的課堂氣氛與之前的死氣沉沉的課堂氣氛形成鮮明對(duì)比。在活躍的課堂氣氛中學(xué)生也可以掌握更多的知識(shí)，比如課文背景知識(shí)，為了能在課堂上回答問題，學(xué)生們會(huì)利用起一切可以利用的資源，比如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查找相關(guān)知識(shí)，在查找的過程中會(huì)收獲更多的知識(shí)。再比如練習(xí)環(huán)節(jié)，以前學(xué)生總是等著老師來解答問題，長期以來形成了依賴心理，但在這種機(jī)制下學(xué)生會(huì)主動(dòng)查字典、語法書等來自己尋找答案，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

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