黃新華

（龍州縣上龍鄉(xiāng)民權(quán)完小，廣西 龍州 532401）

在實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)偉大的工程中，時(shí)代賦予每一位教育工作者神圣的使命。成功的班級(jí)管理者應(yīng)該努力給學(xué)生提供可以讓他們充分表現(xiàn)自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，著力培養(yǎng)他們養(yǎng)成健康穩(wěn)定的心理，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，正確認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己。

一、小學(xué)班干部輪崗制的實(shí)踐

（一）實(shí)行班干部輪崗制的原則

1.競(jìng)爭(zhēng)上崗原則

選拔班干部要根據(jù)“自愿、民主、競(jìng)爭(zhēng)”的原則。在競(jìng)選小干部之前，應(yīng)加強(qiáng)民主選舉班隊(duì)干部的意義，班隊(duì)干部競(jìng)選的規(guī)則、程序等方面的宣傳。首先，選優(yōu)要有正確的導(dǎo)向，有合理的擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)：以身作則又能團(tuán)結(jié)大家，熱心服務(wù)又能帶動(dòng)大家求進(jìn)步。當(dāng)然，也不要苛求一定要“三好”、“全優(yōu)”，沒(méi)有一點(diǎn)缺點(diǎn)。其次，老師要特別注意端正推優(yōu)觀(guān)點(diǎn)，不能片面強(qiáng)調(diào)高分、聽(tīng)話(huà)，幫老師管理同學(xué)。否則，只能導(dǎo)致隊(duì)員被迫選出自己不喜歡的“小官僚”，助長(zhǎng)班干部高人一等的優(yōu)越感和“當(dāng)官意識(shí)”。要使全體學(xué)生都認(rèn)識(shí)到民主選舉是一場(chǎng)公平的競(jìng)爭(zhēng)，自己有能力做好某一項(xiàng)工作，勝任某一職位，但是能勝任這一崗位的人可能會(huì)很多，需要通過(guò)競(jìng)選選出最合適的人選，從而激發(fā)他們的內(nèi)在積極性，喚醒他們的參與意識(shí)，并端正他們的“官念”。選舉時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)者要登臺(tái)向全班同學(xué)就個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、競(jìng)爭(zhēng)某一崗位的設(shè)想和本人的決心等方面發(fā)表一分鐘左右的競(jìng)選演講，作出自己的承諾，回答同學(xué)的質(zhì)疑，并采用記名投票或舉手表決的方式進(jìn)行民主選舉，接受同學(xué)們的挑選和監(jiān)督。

同學(xué)們通過(guò)自我推薦、同學(xué)推薦，最終選出2—3名崗位候選人。每位同學(xué)出任崗位前進(jìn)行就職宣言，暢談自己的工作計(jì)劃，以得到廣大同學(xué)的支持、信任和幫助。中隊(duì)輔導(dǎo)員為其佩標(biāo)，并提出希望，然后正式上崗工作。這種競(jìng)聘形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又增強(qiáng)了工作責(zé)任心教育，同時(shí)也滿(mǎn)足了同學(xué)們的愿望，大家一致認(rèn)為這種方式公正、公平、合理。

2.因勢(shì)利導(dǎo)原則

班干部輪崗，班內(nèi)的一些具體的常規(guī)事務(wù)主要由當(dāng)選的干部自己思考、籌劃、解決，但離不開(kāi)老師的因勢(shì)利導(dǎo)。教師應(yīng)站在前面引導(dǎo)他們，站在旁邊輔導(dǎo)他們，站在后面督導(dǎo)他們。在班干部輪崗的過(guò)程中，主要以教師幫助學(xué)生為主，教師對(duì)學(xué)生的崗位工作應(yīng)抱有積極的期望和要求，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使班干部輪崗制沿著健康的方向發(fā)展。

3.定期輪崗原則

班干部輪崗，工作崗位任期為二個(gè)月左右，任職期滿(mǎn)必須對(duì)原職務(wù)進(jìn)行輪換。這樣有利于每個(gè)學(xué)生得到全方位鍛煉，同時(shí)也能充分體現(xiàn)機(jī)會(huì)均等原則，讓學(xué)生嘗試更多的崗位，可以培養(yǎng)更強(qiáng)的工作能力、合作能力和適應(yīng)能力，崗位執(zhí)行出色，必然成為班委干部的候選人。輪換下來(lái)的干部，可以去承擔(dān)更富有獨(dú)立自主性、創(chuàng)造性和協(xié)作性的職位。

（二）班干部輪崗制的有效性策略

1.關(guān)注每一位學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注“后進(jìn)生”是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要標(biāo)志。班干部輪崗制為每個(gè)學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺(tái)，但由于主客觀(guān)多方面的因素，老師常常會(huì)有意無(wú)意地忽視一些較為內(nèi)向的學(xué)生，注意不到他們的長(zhǎng)處，這些學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)與某方面的特長(zhǎng)又常常是隱含著的，某些較為調(diào)皮的學(xué)生又常因表面的淘氣而掩蓋了自身勇敢、正直、熱心等閃光點(diǎn)。這兩類(lèi)學(xué)生一旦擁有了展示自我、施展才華的機(jī)會(huì)，往往會(huì)比別人更珍惜、更努力。我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓這一類(lèi)學(xué)生尋找到合適的崗位工作，嘗試擔(dān)任一定的職務(wù)，使他們?cè)跒橥瑢W(xué)服務(wù)時(shí)克服弱點(diǎn)，并通過(guò)工作加壓、角色期待，實(shí)現(xiàn)自我完善，不斷取得進(jìn)步，取得成功的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)核心力量

班干部輪崗，就是讓全班學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，體驗(yàn)不同的崗位角色。然而對(duì)于剛接任的新班主任或者是一、二年級(jí)的學(xué)生，就應(yīng)該放慢腳步。班主任應(yīng)該根據(jù)實(shí)際工作需要，選出幾個(gè)能力強(qiáng)的學(xué)生組成第一輪班委，待到班委工作正常后才開(kāi)始實(shí)施班干部輪崗制，將職位和工作讓賢給其他同學(xué)或其他小組，但是原班委離崗不卸職，當(dāng)好顧問(wèn)和評(píng)委，幫助新上崗干部做好自己的崗位工作。同時(shí)原班委作為全班的領(lǐng)導(dǎo)核心，老師要將他們有意識(shí)地分配在新組成班委的各個(gè)小組之中，“新”、“老”干部攜手，共促班級(jí)建設(shè)。

3.做好上崗前培訓(xùn)工作

第一輪班委在班主任指導(dǎo)下開(kāi)展工作，等一切步入正軌而且摸索出較為成熟的工作思路時(shí)，即可競(jìng)選新一任班委，并讓他們與“老干部”一起參與班級(jí)管理，在工作中觀(guān)察學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)取經(jīng)。這樣“老干部”在實(shí)踐中充當(dāng)了下一輪班干部的培訓(xùn)老師，為新班委正常開(kāi)展工作做好了充分的準(zhǔn)備。這樣做，主要是考慮到有些學(xué)生以前從未擔(dān)任過(guò)班干部，一旦上崗，會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的情況，易挫敗其自信心，同時(shí)也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的工作成效。

4.加強(qiáng)輪崗過(guò)程中的心理引導(dǎo)

實(shí)施班干部輪崗制需要班主任動(dòng)更多的腦筋，保證這一制度的有效性。在班干部輪換中，新的班委雖然經(jīng)過(guò)了上崗前的培訓(xùn)，也有“老干部”扶持，但是在實(shí)踐過(guò)程中仍然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題和不足，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)把握全局，既要了解班級(jí)情況，又要掌握各位班干部開(kāi)展工作的情況及他們的思想波動(dòng)，適時(shí)加以引導(dǎo)啟發(fā)和幫助，分析工作成敗得失，討論提高工作水平和實(shí)效的策略等。特別是上崗之初的一兩個(gè)星期，這一工作顯得尤為重要。

5.注意干部隊(duì)伍的性別比例

為了更好地適應(yīng)班隊(duì)工作的多樣性，以最大限度發(fā)揮男女隊(duì)員各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在班干部輪崗中要注意保持適當(dāng)?shù)哪信壤?，努力克服小學(xué)階段任用干部“重女輕男”現(xiàn)象，大膽啟用男同學(xué)擔(dān)任小干部，盡量減少小干部“女強(qiáng)男弱”現(xiàn)象。一方面是因?yàn)橛幸徊糠帜猩７高@樣那樣的小毛病，一直得不到鍛煉，不利于全面發(fā)展，另一方面女生長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，一旦落選，就有可能受不了挫折，也不利于發(fā)展。

二、對(duì)小學(xué)班干部輪崗制的進(jìn)一步思考

（一）重視對(duì)小干部的培養(yǎng)

設(shè)置班干部崗位要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)習(xí)民主、培養(yǎng)能力，而不是僅旨在減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，使學(xué)生成為能做雜事的“小助手”。在實(shí)際工作中，有些班主任很少考慮對(duì)小干部的培養(yǎng)，甚至將他們置于同學(xué)的對(duì)立面，如布置檢查紀(jì)律、監(jiān)視學(xué)習(xí)等，這會(huì)給小干部的自身成長(zhǎng)帶來(lái)較多的問(wèn)題。因此班主任應(yīng)堅(jiān)持班干部培養(yǎng)和使用并重的原則，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)。

（二）讓班級(jí)成為學(xué)生人格健全的主陣地

實(shí)行班干部輪崗制是創(chuàng)設(shè)條件讓每一個(gè)學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，贏得主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。實(shí)行班干部輪崗制，是讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)既當(dāng)管理者又當(dāng)被管理者的不同感受、進(jìn)行自我教育、體驗(yàn)社會(huì)角色的一種手段，以實(shí)現(xiàn)真正的換位思考。

一個(gè)學(xué)生在優(yōu)秀的班級(jí)集體中，其認(rèn)知能力會(huì)得到迅速提高，活動(dòng)能力強(qiáng)，創(chuàng)新精神足，具有迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，因此從某種意義上說(shuō)，班級(jí)的沃土能培育祖國(guó)的花朵，培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái)。

［1］申明貞，樊令君.沛縣歌風(fēng)小學(xué)實(shí)行班干部輪崗制［Z］.徐州教育年鑒，2007.