陳利昌

（1蘇州大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，江蘇 蘇州 215006；2蘇州工業(yè)園區(qū)第二高級(jí)中學(xué)，江蘇 蘇州 215121）

《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中學(xué)思想政治課教學(xué)要求“通過(guò)啟發(fā)學(xué)生勇于提問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究、討論、辯論等方式，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！薄啊玫慕虒W(xué)方法應(yīng)有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和政治情感。鼓勵(lì)有所創(chuàng)新并取得實(shí)效的教學(xué)方法?！卑咐虒W(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索、實(shí)踐證明這種教學(xué)方法對(duì)促進(jìn)中學(xué)政治課教學(xué)改革和加強(qiáng)素質(zhì)教育有著積極的意義。

那到底什么是案例教學(xué)法呢？

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是利用案例作為媒介的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。這種教學(xué)法最早興起于美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院，現(xiàn)今在美國(guó)的普通教育中也非常盛行，而且具有不可替代的實(shí)效價(jià)值。隨著案例教學(xué)法的普及和規(guī)范，它已逐漸引起了廣大政治教師的關(guān)注和重視。

二、案例教學(xué)法的作用

1.教學(xué)生動(dòng)，加深理解所學(xué)知識(shí)。

研究表明：人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶15％，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25％，而把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能記憶的內(nèi)容達(dá)65％。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以教師講授為主，學(xué)生通過(guò)死記硬背盡管能夠記住部分甚至全部的理論知識(shí)，但缺乏思考內(nèi)化，只是停留在知識(shí)的表面而不能真正的理解。這樣的認(rèn)識(shí)是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認(rèn)識(shí)。如在講述“意識(shí)的本質(zhì)”時(shí)，我向?qū)W生展示狼孩和豬孩的兩個(gè)案例，學(xué)生通過(guò)分析得出：意識(shí)不但是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，還是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。通過(guò)自己的大腦思維活動(dòng)，獲得的知識(shí)更牢固、更深刻、更清晰。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從事政治教學(xué)的教師都清楚，政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，由于內(nèi)容和背誦的東西繁多，會(huì)顯得枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。案例教學(xué)法可以提供生動(dòng)、逼真的正反案例和由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺(jué)，加深感性認(rèn)識(shí)。另外，在民主和諧的討論氣氛中，學(xué)生大膽交流，有較大的自由度和較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在講到《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》這一課時(shí)，我利用多媒體手段，錄制了中央電視臺(tái)“09年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)典禮”中的一個(gè)案例，講述了長(zhǎng)江大學(xué)三名學(xué)生為就落水兒童卻犧牲了自己的故事。通過(guò)多媒體播放，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在之后圍繞課本原理對(duì)案例進(jìn)行的討論進(jìn)行得非常成功。

3.更好的理論聯(lián)系實(shí)際。

理論聯(lián)系實(shí)際是中學(xué)政治課教學(xué)的根本原則。一方面，現(xiàn)代教育觀告訴我們：教學(xué)必須是開(kāi)放式的?，F(xiàn)代社會(huì)中新的形勢(shì)、新的內(nèi)容層出不窮，特別是在建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程中，新問(wèn)題、新現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。要想把學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代的“弄潮兒”，就必須把書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生用馬列主義基本理論、觀點(diǎn)正確地、辯證地、客觀地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另一方面，教育同時(shí)也是有針對(duì)性的。在中學(xué)思想政治課教學(xué)過(guò)程中，要注意用教材中的觀點(diǎn)和原理去解決學(xué)生中的具體問(wèn)題、“生活熱點(diǎn)”，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，從而用科學(xué)的理論去指導(dǎo)實(shí)踐，努力做到知與行的統(tǒng)一，達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟三者統(tǒng)一的目的。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。在講到依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益時(shí)，我向同學(xué)們提出四個(gè)問(wèn)題：第一，當(dāng)我們的權(quán)益被企業(yè)侵犯時(shí)，我們是該忍氣吞聲保住飯碗還是積極維權(quán)？第二，當(dāng)我們維權(quán)時(shí)該采取什么手段，經(jīng)?？吹接修r(nóng)民工跳樓索要工資，可取嗎？第三，假如讓你來(lái)維權(quán)，怎么操作？第四，維權(quán)是不是只是我們勞動(dòng)者的事？讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論，提出觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)討論自然而然地了解到了一些維權(quán)知識(shí)，不僅幫助他們作為未來(lái)的勞動(dòng)者樹立了維權(quán)意識(shí)、法律意識(shí)，教學(xué)效果也大幅提高。

三、選擇案例教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但案例教學(xué)法并不是萬(wàn)能的，也并不意味著事例運(yùn)用得越多越好，這樣會(huì)把思想政治課上成“故事會(huì)”。相反，就應(yīng)圍繞所授知識(shí)點(diǎn)精選事例，做到有的放矢，所引事例與知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，而不是事例的簡(jiǎn)單堆砌。

1.所選案例要是最近發(fā)生的，而不能是陳年舊事。

新聞具有時(shí)效性，同樣教學(xué)案例也有實(shí)效性，如果選用的案例過(guò)于陳舊，學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，就很難產(chǎn)生共鳴，上課時(shí)也就提不起興趣，所以盡量引用最近發(fā)生的事情作為案例。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如在講到對(duì)外開(kāi)放時(shí)，可舉我國(guó)加入世貿(mào)組織之后，面臨的一切挑戰(zhàn)，如貿(mào)易磨擦、外國(guó)對(duì)中國(guó)商品的反傾銷案等。運(yùn)用這種新鮮的時(shí)政新聞，切中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.選擇有趣的教學(xué)案例是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。

所舉案例應(yīng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)”時(shí)，可舉“老鼠過(guò)街，人人喊打”的故事。通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，學(xué)生感到看起來(lái)深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)也親切有趣、易于理解，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3.案例是真實(shí)而又典型的事件。

案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來(lái)一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)，是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來(lái)替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來(lái)替代。案例應(yīng)盡量真實(shí)具體。如在講到人的主觀能動(dòng)性，引用“被蒼蠅擊倒的世界冠軍”案例時(shí)，盡量講明事件發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程，做到真實(shí)可信、現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。盡量引用學(xué)生身邊的事情，這樣更容易讓學(xué)生信服，讓他們真正接受，反之，則會(huì)使學(xué)生對(duì)教師所教所講的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，不能收到預(yù)期的效果。

綜上所述，運(yùn)用案例教學(xué)法能改變以往教師單純講授、填鴨式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變注入式為啟發(fā)式，對(duì)提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性有著積極的意義。我認(rèn)為，只要教師堅(jiān)定不移地用新課程的基本理念指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，在教學(xué)研究中不斷探索，在教學(xué)總結(jié)中不斷創(chuàng)新，案例教學(xué)法一定能成為受學(xué)生歡迎的一種好的教學(xué)方法，一定能得到全面推廣。

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