王文寶，李傳俊，楊俊濤

（漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 漯河 462002）

以項(xiàng)目教學(xué)為載體 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

王文寶，李傳俊，楊俊濤

（漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南 漯河 462002）

項(xiàng)目教學(xué)法；藥劑學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

在新課程教學(xué)理念引導(dǎo)下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更是促進(jìn)學(xué)生提升應(yīng)用能力和形成創(chuàng)新能力的過(guò)程。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）明確提出“探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”。按照該文件要求，各高職院校都在積極探索適合人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的有效教學(xué)模式在高職教育中逐漸推行。在藥劑學(xué)教學(xué)中，筆者應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，取得了一定效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的原因

1.1 教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，理論教學(xué)以課堂講授為主，實(shí)踐教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種教學(xué)模式使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，且重理論、輕實(shí)踐，重分?jǐn)?shù)、輕能力，達(dá)不到高職高專(zhuān)教育目標(biāo)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，與現(xiàn)代藥物制劑的新工藝、新技術(shù)不適應(yīng)，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。教材內(nèi)容相對(duì)滯后，學(xué)生對(duì)學(xué)科的發(fā)展了解甚少。

1.3 實(shí)踐教學(xué)

藥劑學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藥物制劑處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制等能力起著重要作用。但目前實(shí)踐教學(xué)仍然沿襲驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師講解，學(xué)生按要求操作后書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告。這種做法雖然能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，但易使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性，完全按照教師講解的程序進(jìn)行操作，不求理解，更不能對(duì)結(jié)果和出現(xiàn)的問(wèn)題作出科學(xué)分析和說(shuō)明，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

圍繞藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，結(jié)合藥品實(shí)際生產(chǎn)崗位能力要求制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，步驟如下。

2.1 組建項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組

由教研室人員和行業(yè)專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員（或技師）組成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，研討藥劑學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施方案。

2.2 調(diào)研崗位技能需求

項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組在對(duì)藥品生產(chǎn)崗位技能需求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定崗位技能需求方案，確定其可行性和可操作性。

實(shí)驗(yàn)環(huán)境：windows10操作系統(tǒng)，intel Xeon E3-1501Mv6處理器，16 G內(nèi)存，程序?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言為java。

2.3 形成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)書(shū)

結(jié)合藥品生產(chǎn)崗位技能需求調(diào)研結(jié)果、藥劑學(xué)課程主要教學(xué)任務(wù)編制《藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)書(shū)》。遵循以學(xué)生為中心原則，圍繞學(xué)生現(xiàn)狀、需求和發(fā)展安排和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。任務(wù)書(shū)明確指出教師講授或演示內(nèi)容，學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)要求，提出該項(xiàng)目的整體安排及各模塊的主要內(nèi)容、課時(shí)分配等。

2.4 開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

這是項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為重要載體，圍繞突出“職業(yè)技能訓(xùn)練、綜合素質(zhì)訓(xùn)練”兩大中心任務(wù)展開(kāi)。按照任務(wù)書(shū)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及要求進(jìn)行職業(yè)崗位技能訓(xùn)練，完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。為培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，由學(xué)生分組完成任務(wù)。教師任命項(xiàng)目組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)為成員分解任務(wù)，制訂計(jì)劃表。

3 項(xiàng)目教學(xué)促進(jìn)教師提高綜合素質(zhì)

教師是項(xiàng)目教學(xué)的策劃者、引導(dǎo)者、咨詢(xún)師、觀(guān)察員、主持人和評(píng)價(jià)者。這種綜合角色，使得教師不只是教授書(shū)本知識(shí)，而是要有綜合性的實(shí)踐經(jīng)歷。

教師必須教會(huì)學(xué)生進(jìn)行工作分析，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

4 項(xiàng)目教學(xué)提高了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)

項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生把該工作涉及的基本任務(wù)和活動(dòng)一一列舉出來(lái)，不僅要把每一種活動(dòng)完整地描述出來(lái)，而且要按類(lèi)別、層次、先后、主次區(qū)別開(kāi)來(lái)。

4.2 培養(yǎng)了學(xué)生生產(chǎn)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)直接把工作的基本性質(zhì)、主要職能、活動(dòng)特點(diǎn)等主要特性簡(jiǎn)明地表現(xiàn)出來(lái)，可以為學(xué)生的求職、應(yīng)聘、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)所用。

4.3 鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高了學(xué)生自身協(xié)調(diào)能力

項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生將活動(dòng)所涉及的工具、設(shè)備一一列舉出來(lái)，并對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行描述，包括作息時(shí)間表、體力要求、責(zé)任大小、同事多少、組織特點(diǎn)、危險(xiǎn)性、升遷的可能性以及其他與工作有關(guān)的因素，這些可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

4.4 增強(qiáng)了學(xué)生的企業(yè)意識(shí)和安全意識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生親自制定完整的操作標(biāo)準(zhǔn)、工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)程等，使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)3方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，有效培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

項(xiàng)目教學(xué)是圍繞工作任務(wù)來(lái)組織知識(shí)的一種教學(xué)模式，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、學(xué)生為中心來(lái)組織教學(xué)，圍繞學(xué)生現(xiàn)狀、需求和發(fā)展來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的幫助下自主活動(dòng)，通過(guò)與真實(shí)環(huán)境、材料的相互作用獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是注重發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生主體性的充分展現(xiàn)提供了廣闊的舞臺(tái)，學(xué)生在活動(dòng)中所擁有的獨(dú)立性既可以幫助他們應(yīng)用已形成的技能，又可以促使其創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法，解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又發(fā)展于實(shí)踐。項(xiàng)目教學(xué)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，保證了“高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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