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        優(yōu)化有機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué) 注重學(xué)生能力培養(yǎng)

        2010-10-26 05:24:00王連瑋
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2010年7期
        關(guān)鍵詞:筆試實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核成績(jī)

        王連瑋

        (大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校,遼寧 大連 116001)

        優(yōu)化有機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué) 注重學(xué)生能力培養(yǎng)

        王連瑋

        (大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校,遼寧 大連 116001)

        有機(jī)化學(xué);實(shí)踐教學(xué);實(shí)驗(yàn)技能

        有機(jī)化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。而實(shí)踐教學(xué)既是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié),又是訓(xùn)練學(xué)生基本技能、培養(yǎng)工作能力和全面提升素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí),已成為教學(xué)工作中的一個(gè)重要課題。為落實(shí)實(shí)驗(yàn)課知識(shí)、技能和態(tài)度目標(biāo),優(yōu)化有機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué),我們從改革實(shí)驗(yàn)課考核方法入手,對(duì)學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)技能綜合考核。此舉在提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能方面取得初步成效。

        1 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能綜合考核

        有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)行成績(jī)單列(百分制),對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能綜合考核,其方式及分值見(jiàn)表1。

        表1 實(shí)驗(yàn)技能綜合考核方式及分值

        其中期末實(shí)驗(yàn)技能考核部分,采用多題抽簽的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,實(shí)驗(yàn)技能考核題目如下:(1)熔點(diǎn)的測(cè)定原理(筆試)及其所需儀器的自選和組裝;(2)蒸餾及沸點(diǎn)的測(cè)定原理(筆試)及其所需儀器的自選和組裝;

        (3)水蒸氣蒸餾的原理(筆試)及其所需儀器的自選和組裝;

        (4)煤氣燈的構(gòu)造(口試)及其使用方法(操作);

        (5)萃取的原理(筆試)及其所需儀器的自選、組裝和操作過(guò)程。

        對(duì)學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)技能綜合考核,改變了過(guò)去實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課的被動(dòng)局面,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化了學(xué)生的操作意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的積極性,能較全面地反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩岣吡藢?shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

        2 實(shí)驗(yàn)技能綜合考核的具體做法

        2.1 實(shí)驗(yàn)課平時(shí)考核

        2.1.1 口試及操作 每次實(shí)驗(yàn)前,先布置3~5道思考題,督促學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)前,隨機(jī)提問(wèn)2~3名學(xué)生,檢查預(yù)習(xí)情況并計(jì)分。如果實(shí)驗(yàn)課涉及基本操作內(nèi)容,教師需講解要點(diǎn)并演示,待學(xué)生實(shí)驗(yàn)后,讓學(xué)生再操作演示,最后由教師和學(xué)生指出不正確操作及安裝部分,并計(jì)分。期末實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,計(jì)算每個(gè)學(xué)生平均得分,即為實(shí)驗(yàn)課口試和操作成績(jī)。

        2.1.2 實(shí)驗(yàn)態(tài)度 實(shí)驗(yàn)態(tài)度主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐態(tài)度,平時(shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課聽(tīng)講、實(shí)踐中動(dòng)手操作、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察記錄及遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律情況和對(duì)成套及常用玻璃儀器洗滌、維護(hù)情況(根據(jù)損壞原因酌情扣分),實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)相互配合協(xié)作情況及其出勤情況的考核,并評(píng)定該項(xiàng)成績(jī)。

        2.1.3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 自編適合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)與實(shí)踐報(bào)告供學(xué)生使用,主要考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容書(shū)寫(xiě)是否整齊,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄是否真實(shí)、可靠及結(jié)果正誤,實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的繪圖是否認(rèn)真、準(zhǔn)確、美觀,實(shí)驗(yàn)后的討論和回答思考題情況。對(duì)每次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分。

        待期末實(shí)驗(yàn)全部結(jié)束后,對(duì)以上3部分實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),以確定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課平時(shí)考核成績(jī)。

        2.2 期末實(shí)驗(yàn)技能考核(抽簽應(yīng)試)

        第一次上實(shí)驗(yàn)課時(shí),把編寫(xiě)好的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能訓(xùn)練項(xiàng)目及考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在平時(shí)實(shí)驗(yàn)課中就能正確、規(guī)范操作。期末實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。考試時(shí)學(xué)生抽簽確定考題,并在規(guī)定的20分鐘內(nèi)完成筆試(實(shí)驗(yàn)操作原理及注意事項(xiàng))、自選實(shí)驗(yàn)所需儀器及獨(dú)立安裝等全過(guò)程。教師按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生筆試情況和整個(gè)操作過(guò)程熟練程度及操作是否正確、規(guī)范,評(píng)出每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能考核成績(jī)。把實(shí)驗(yàn)課平時(shí)考核成績(jī)和期末實(shí)驗(yàn)技能考核成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),以確定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課綜合考核成績(jī)。

        筆者對(duì)我校2008級(jí)藥劑專(zhuān)業(yè)48名學(xué)生有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能綜合考核成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果見(jiàn)表2、表3。

        表2 實(shí)驗(yàn)技能綜合考核成績(jī)分布

        表3 各部分平均成績(jī)

        將實(shí)驗(yàn)課平時(shí)考核成績(jī)與期末實(shí)驗(yàn)技能考核成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性分析,r(相關(guān)系數(shù))=0.910 0,P<0.05,n=48,呈顯著相關(guān),且相關(guān)程度極為密切。說(shuō)明抽簽考試成績(jī)與學(xué)生平時(shí)認(rèn)真完成每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作相關(guān);落實(shí)每次實(shí)驗(yàn)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo),是提高學(xué)生操作技能的基本保證。

        3 討論

        (1)因?yàn)槲覀儼褜?shí)驗(yàn)技能綜合考核作為轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、培養(yǎng)實(shí)用型人才的途徑來(lái)重視,所以,在優(yōu)化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,落實(shí)了每次實(shí)驗(yàn)課的知識(shí)、技能和態(tài)度目標(biāo),從而提高了學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力,使學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力大大提高,并強(qiáng)化了正確、規(guī)范的操作技術(shù),起到了促使學(xué)生獲得更多知識(shí)及技能的作用。

        (2)實(shí)施實(shí)驗(yàn)技能綜合考核,打破了“照葫蘆畫(huà)瓢”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變了重理論、輕實(shí)踐觀念。學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有注重平時(shí)的技能訓(xùn)練,規(guī)范操作,才能保證在實(shí)驗(yàn)技能考核中取得好成績(jī),因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)積極性較高,操作意識(shí)較強(qiáng),觀察、分析、判斷能力和動(dòng)手能力大大提高。從實(shí)驗(yàn)技能綜合考核前后抽查的結(jié)果可知,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)秀率由16%上升到95%,不及格率也由9%降為零。

        (3)實(shí)行實(shí)驗(yàn)技能綜合考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化,避免了各評(píng)分者的主觀差異。因此,該實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)能如實(shí)反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平,具有一定的客觀性。另外,通過(guò)考核,教師也可以從各類(lèi)考題中得到教學(xué)反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法,提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

        總之,實(shí)驗(yàn)技能綜合考核的實(shí)質(zhì),就是教師強(qiáng)化管理,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能,達(dá)到熟練掌握實(shí)驗(yàn)基本技能、增強(qiáng)實(shí)際工作能力的目的,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

        G421

        B

        1671-1246(2010)07-0093-02

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