王瑞平

（北京科技大學(xué)，北京 100083）

理論與方法探索

高校田徑教學(xué)中寓教于樂理念的實(shí)施途徑

王瑞平

（北京科技大學(xué)，北京 100083）

目前傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生喜歡田徑運(yùn)動(dòng)但是不喜歡田徑課的現(xiàn)象普遍存在。寓教于樂不是一種教學(xué)方法，而是一種教育思想、一種創(chuàng)新的教學(xué)理念。在體育教學(xué)中運(yùn)用寓教于樂理論，從而提高體育教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)中學(xué)生喜歡田徑但不喜歡上田徑課的現(xiàn)狀。

高校；田徑教學(xué)；寓教于樂；實(shí)施途徑

教育是一門科學(xué)，它要不斷向前發(fā)展。作為田徑運(yùn)動(dòng)教育主要形式的田徑課，也應(yīng)該隨著時(shí)代和教育科學(xué)的發(fā)展，大膽改革，有所創(chuàng)新，有所前進(jìn)。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),高校田徑教學(xué)改革勢(shì)在必行。為此，引入寓教于樂的教育理念將會(huì)給現(xiàn)行的高校田徑教學(xué)帶來(lái)在指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、手段以及評(píng)價(jià)方式等方面的革新，使高校田徑教學(xué)的面目煥然一新。

1 寓教于樂理念的內(nèi)涵

寓教于樂體育教育思想的本質(zhì)是教育活動(dòng)既符合教育規(guī)律又符合教育目的，是一種美的高境界的教育。同理，田徑教學(xué)中實(shí)施的寓教于樂既要符合體育教育的規(guī)律又要符合田徑教學(xué)的目的。田徑教學(xué)中實(shí)施的單純追求“快樂”，忽視學(xué)生身體發(fā)展的“寓教于樂”，顯然有違寓教于樂的本質(zhì)，其田徑教學(xué)既不符合體育教育的有關(guān)規(guī)律，也不符合學(xué)校體育的目的。實(shí)踐證明，這種“放羊式”的寓教于樂最終導(dǎo)致身體素質(zhì)的下降和傷害事故的增加。實(shí)施寓教于樂應(yīng)遵循寓教于樂的理論，正確把握寓教于樂的內(nèi)涵，只能把寓教于樂作為田徑完成教學(xué)任務(wù)的方法與手段，不能作為高校田徑課的最終目的。

2 高校運(yùn)用寓教于樂教育理念的必要性

目前，我國(guó)高校田徑教學(xué)仍以應(yīng)試達(dá)標(biāo)為主要目標(biāo)，不能否認(rèn)這樣的教學(xué)模式也在學(xué)生身體素質(zhì)的提高方面起一定的作用，但是學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣缺失，不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，這與全面實(shí)施體育素質(zhì)教育，為終生體育服務(wù)的體育教育理念相違背。

2.1 傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式的滯后性

受傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式和田徑考核體系的影響，在田徑教學(xué)過程中學(xué)生接受田徑知識(shí)很被動(dòng)，這種狀況影響到學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和終身體育的落實(shí)。我國(guó)田徑教學(xué)模式從小學(xué)開始，甚至到大學(xué)田徑授課內(nèi)容雷同，學(xué)生對(duì)田徑課缺乏興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的主要目標(biāo)是為了考試而被動(dòng)進(jìn)行著體育活動(dòng)。高校田徑教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)在于為學(xué)生創(chuàng)造寬松的田徑學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)、身心愉悅地進(jìn)行田徑活動(dòng)。

2.2 田徑教學(xué)目標(biāo)與終生體育理念背離

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，田徑教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生建立終生體育理念為主要目的。良好體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)依托于學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同作用。高校田徑教學(xué)應(yīng)注重健康教育，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，教授各種田徑動(dòng)作技術(shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。在田徑項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的選擇上，增加一些學(xué)生感興趣，便于學(xué)生自我鍛煉的田徑教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值，還可以培養(yǎng)其對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，達(dá)到學(xué)校體育向終生體育轉(zhuǎn)化的目的。

3 高校田徑教學(xué)中寓教于樂的實(shí)施途徑

寓教于樂田徑教學(xué)理念是學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的過程中，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)樂趣在此過程中的重要性。學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣，教師教授學(xué)生田徑技能過程中對(duì)學(xué)生田徑興趣的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地參加田徑鍛煉的習(xí)慣。

3.1 田徑體育教師自身素質(zhì)的要求

教師的主導(dǎo)作用在田徑教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師自身的業(yè)務(wù)水平高低將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際田徑教學(xué)中，簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講解，動(dòng)作示范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，這些都是對(duì)教師自身業(yè)務(wù)能力的要求。具備了這些教學(xué)素質(zhì)，學(xué)生就會(huì)很快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，振奮精神，在做練習(xí)時(shí)就會(huì)感興趣，練習(xí)起來(lái)也會(huì)更認(rèn)真。因此，教師在上課備課時(shí)候應(yīng)仔細(xì)、認(rèn)真地吃透教材，對(duì)每次課的練習(xí)難度要有充分地研究，對(duì)教學(xué)方法、手段要有不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。

3.2 多手段培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

3.2.1 成功教學(xué)法學(xué)生在努力參與并取得進(jìn)步時(shí)，成功的表現(xiàn)可以讓學(xué)生對(duì)所參與的運(yùn)動(dòng)更加熱衷。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼耍胧箤W(xué)生產(chǎn)生田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的過程中體驗(yàn)成功顯得尤為重要。

3.2.2 愉快教學(xué)法讓學(xué)生在田徑活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到歡樂，是高校田徑教學(xué)中貫徹寓教于樂的主要宗旨，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)田徑的興趣。教師要以飽滿的熱情、專注的精神、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作、生動(dòng)精煉的講解語(yǔ)言、嫻熟的技巧、組織得法的田徑類體育游戲和藹可親的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，建立起田徑教學(xué)過程中師生之情，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于田徑教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的苦、累、臟及其他因素造成學(xué)生“懼學(xué)”的消極心理。

3.2.3 比賽法教師可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)的心理特點(diǎn)，組織個(gè)人或者分組競(jìng)賽的方法進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，如按照要求，創(chuàng)編不同風(fēng)格的田徑項(xiàng)目游戲，由學(xué)生自己來(lái)表演，通過表演，既能讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

3.3 激發(fā)學(xué)生參與田徑活動(dòng)的動(dòng)機(jī)田徑活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是選擇、激發(fā)、維持并強(qiáng)化一定的田徑活動(dòng)從而導(dǎo)向目標(biāo)的內(nèi)在的動(dòng)力。田徑課中可以通過以下方法來(lái)提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

3.3.1目標(biāo)設(shè)置要因人、因時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置時(shí)，目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平相適應(yīng)。當(dāng)適宜的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心的需要時(shí)，就會(huì)使其練習(xí)經(jīng)常處于自己的意識(shí)控制之下，提高努力程度和動(dòng)機(jī)水平。

3.3.2創(chuàng)設(shè)情景田徑教學(xué)中，要突破傳統(tǒng)的田徑教學(xué)形式，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)具有創(chuàng)新性，田徑課的組織有新意，

滿足學(xué)生獵奇心理特點(diǎn)，設(shè)置問題情景誘發(fā)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力。

3.3.3積極反饋學(xué)生田徑技能的形成與田徑教學(xué)目標(biāo)之間存在差距的時(shí)候，此信息反饋到教師那里，教師應(yīng)該及時(shí)根據(jù)反饋的信息進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與方法，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。由此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)過程中體驗(yàn)快樂和喜悅，激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性。

3.4 田徑教學(xué)內(nèi)容和方法

3.4.1教學(xué)內(nèi)容對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇，既要考慮知識(shí)、技能的傳授，又要關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好及實(shí)用性，并照顧到學(xué)生未來(lái)的需要，多選一些學(xué)生喜歡、他們將來(lái)需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組織教學(xué)。寓教于樂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，勢(shì)必要考慮不同學(xué)生的不同需要，并據(jù)此選擇多樣的田徑教學(xué)內(nèi)容，從而促使田徑教學(xué)內(nèi)容向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變，特別是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，興趣會(huì)相對(duì)集中，加大選擇力度是非常必要的。

3.4.2教學(xué)方法從高校田徑教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和鍛煉中，體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣，學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。在田徑課的組織方面，應(yīng)該從以前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的組織形式中走出來(lái)，與多元化的田徑課組織形式相結(jié)合，要求輕松、愉快、活潑的“自由式”教學(xué)，即嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂紀(jì)律與愉快的教學(xué)氛圍相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。田徑教學(xué)的成功必須有師生雙方的密切配合。

3.5 考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

寓教于樂的體育教學(xué)理念應(yīng)注意學(xué)生對(duì)田徑技能掌握的個(gè)體差異性，因材施教，滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的需求，為其身心的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，并在不同水平上獲得愉悅感和成功感?？己嗽u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)全面性為原則，切實(shí)考慮每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的差異性，使單一技術(shù)考核向綜合性評(píng)價(jià)方面發(fā)展，綜合性的田徑運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括田徑運(yùn)動(dòng)理論、身體素質(zhì)、基本技術(shù)、運(yùn)動(dòng)能力、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。

4 結(jié) 語(yǔ)

田徑教學(xué)應(yīng)樹立健康第一的指導(dǎo)思想，應(yīng)以增強(qiáng)全體學(xué)生體質(zhì)，提高身心健康水平為主要目標(biāo)。體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育應(yīng)正確把握快樂體育的內(nèi)涵，只能把快樂作為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的、任務(wù)的方法和手段，而不能作為體育教學(xué)的目的來(lái)追求，在教學(xué)中應(yīng)正確處理好快樂與健身的關(guān)系，并重視學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在田徑教學(xué)中寓教于樂的教學(xué)理念，為學(xué)生在課堂上營(yíng)造一種愉快、歡悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

[ 1 ] 吳東方，余良華.“快樂”和“傳統(tǒng)”的學(xué)校體育碰撞問題[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（7）.

[ 2 ] 余雙燕.體育教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的快樂體驗(yàn)[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（7）.

[ 3 ] 關(guān)吉臣，李真真.對(duì)田徑類課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[ J ].哈爾濱師范大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報(bào)，2008，24（1）.

[ 4 ] 龔?fù)衩?，徐永生，胡?高校公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的研究與實(shí)踐[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，38（1）.

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投稿日期：2009-10-21

王瑞平（1955 ～）， 副教授。研究方向：體育教育與訓(xùn)練。