顧 祥

摘要:目前的初中英語教學(xué)模式和教學(xué)習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,并且在無形中制約著教學(xué)改革新觀念的有效實(shí)施,進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文探討了初中英語改革中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的重要意義和教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:初中英語 互動(dòng)式教學(xué) 新課程

所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式,就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通,把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程,在這個(gè)過程中,通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng),強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

一、互動(dòng)教學(xué)的重要性

語言是用來交際的,英語承擔(dān)的同樣是這樣的任務(wù)。因此,英語教學(xué)必須具有極強(qiáng)的可用性、交際性,它同樣具備創(chuàng)新性教學(xué)模式的如下特征:變通性、獨(dú)創(chuàng)性、完美性。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在教師的誘導(dǎo)下獲得交際能力是該學(xué)科的最根本目的。在外語教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)該是具有積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,是語言的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。而教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供一定的指導(dǎo)和幫助。新理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的語言實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。新教材設(shè)計(jì)了許多學(xué)生活動(dòng)的練習(xí),如pair work, group work, discussion等等,目的就是讓學(xué)生在語言活動(dòng)中獲得運(yùn)用語言的能力。因此,靠粉筆和黑板就可以把語言知識(shí)傳授給學(xué)生的傳統(tǒng)理念,已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)、新教材實(shí)施下的新課堂教學(xué)了,“互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。“互動(dòng)”式教學(xué)對(duì)于初中生學(xué)習(xí)英語是十分有幫助的,“互動(dòng)”英語教學(xué)在初中階段的英語學(xué)習(xí)過程中,特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力起著非常積極的作用。

(1)有利于發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,而不應(yīng)該看成是教師培育的被動(dòng)對(duì)象,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,讓他們有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思維,學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)。主體性的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),師生共同參與,相互交流。在課堂上實(shí)施“互動(dòng)”教學(xué)的過程中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探尋知識(shí),在這種學(xué)習(xí)過程中不但可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,還能發(fā)展學(xué)生的思維能力。

(2)有助于提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)。閱讀是獲取書面信息的最基本形式。“互動(dòng)式”教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效手段。閱讀教學(xué)中的討論活動(dòng)是圍繞即將閱讀的材料提出話題或問題,通過討論,喚起學(xué)生已有的背景知識(shí),增加新的背景知識(shí)和閱讀興趣,讓學(xué)生們帶著目的去閱讀,并形成良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)。

(3)有助于學(xué)生輕松地掌握知識(shí)?！盎?dòng)”教學(xué)的特點(diǎn)是在交流中進(jìn)行教與學(xué),教師在備課時(shí)所設(shè)計(jì)的問題,既要針對(duì)教學(xué)要求,又要貼近學(xué)生的生活,這樣不但可以引起學(xué)生的興趣,學(xué)生對(duì)教師的提問也不會(huì)覺得陌生以至于無法回答,這樣課堂氣氛自然就會(huì)活躍,學(xué)生就有興趣參與課堂活動(dòng)。學(xué)生一旦對(duì)課堂的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生接受新的知識(shí)的障礙就會(huì)自然消除。

(4)有助于形成學(xué)生的良好合作精神,這中品質(zhì)是目前立足于社會(huì)所必須的。“互動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是小組討論和組際交流,合作使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生之間形成的互相鼓勵(lì)、互相幫助、以及互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),互相分享學(xué)習(xí)材料等等關(guān)系,使之成為一個(gè)學(xué)習(xí)的整體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神和積極向上的良好心理素質(zhì)。

二、互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

(1)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的語言環(huán)境,發(fā)展學(xué)生參與互動(dòng)的主動(dòng)性。在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教材的需要,經(jīng)常穿插介紹一些英美國家的文化風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式及真實(shí)材料,吸引學(xué)生的興趣,了解英語和母語的不同點(diǎn),從而讓學(xué)生積極地參與語言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用英語進(jìn)行邏輯思維的能力,讓學(xué)生在用中學(xué),學(xué)中用。例如在教Visiting a British Family 這一篇課文時(shí),我讓學(xué)生把我們走親訪友時(shí)應(yīng)注意哪些禮儀先回憶一遍,接著通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)后,了解到英美國家與我們的不同的禮儀文化。然后學(xué)生對(duì)東西方不同的禮儀文化展開了熱烈的討論,分析其利弊,并進(jìn)行了生動(dòng)形象的模擬表演。通過討論和表演,學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的詞匯和句型有了深刻的理解。

(2)找好切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。這一要求建議我們?cè)谡n堂教學(xué)中,要根據(jù)不同的課文內(nèi)容,精心備課,找出合適的切入點(diǎn),使學(xué)生在不知不覺中融入到文章所涉及到的話題中。如在What Animal Are You?這一課中,我組織學(xué)生們分組活動(dòng),調(diào)查小組里面其他成員的家庭成員的出生年月、屬相和其性格特征等,然后作出報(bào)道。創(chuàng)設(shè)這些情景可以使學(xué)生身臨其境,主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí),主動(dòng)參與到語言實(shí)踐活動(dòng)中,并在活動(dòng)中拓寬思維,積極發(fā)言,親身體驗(yàn),從而提高語言的運(yùn)用和表達(dá)能力。

(3)鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生參與互動(dòng)的有效性。在學(xué)習(xí)的過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生之間通過共同合作來解決問題,學(xué)生在這個(gè)過程中要發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)會(huì)交流并且分享研究的信息和成果。他們?cè)谂c其他小組成員分工合作的過程中,學(xué)會(huì)如何傾聽別人的觀點(diǎn),如何表達(dá)自己的建議,如何分享共同成果等等。在英語教學(xué)中,我常采用的pair work, group work, group discussion等教學(xué)活動(dòng),不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通、協(xié)作能力,還為學(xué)生進(jìn)行開放自主的學(xué)習(xí)搭建了又一個(gè)重要的舞臺(tái)。在分組討論和全班討論的課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生暢所欲言,真正學(xué)會(huì)了用英語與人進(jìn)行交流和溝通。

三、結(jié)束語

英語教學(xué)是一門特殊的學(xué)科教學(xué), 雖然在某些方面與其它學(xué)科一樣, 是整個(gè)知識(shí)體系的一部分, 但是它又不同于其它的學(xué)科。它是一種語言工具, 必須強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性、交際性。只要我們緊緊抓住訓(xùn)練中的重點(diǎn), 運(yùn)用有效的方法, 把握適當(dāng)?shù)墓?jié)奏, 我們就一定能夠駕馭新教材, 并培養(yǎng)出一批高水平且適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的優(yōu)秀人才。只要我們教師敢于不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新,同時(shí)融入課改的精神,我們將會(huì)探索出更多、更好的教學(xué)方式來用于教學(xué)。新教材的正確使用必將會(huì)讓教師和學(xué)生都獲得很大的提高。

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