劉林英

摘要:在教學(xué)過程中應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系,運(yùn)用興趣導(dǎo)入、課堂提問、對(duì)比、形象和用事實(shí)論理的方法,降低教學(xué)難度,提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:思想政治課;興趣;培養(yǎng)

在思想政治課的教學(xué)過程中,困擾廣大教師的難題之一,就是大多數(shù)學(xué)生因政治課枯燥的教學(xué)內(nèi)容和呆板的教學(xué)方法而缺少學(xué)習(xí)興趣。如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好思想政治課?筆者認(rèn)為:在教與學(xué)的過程中,應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系,誘發(fā)學(xué)生熱情,運(yùn)用問題教學(xué)法,通過對(duì)比教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”“樂學(xué)”。同時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)手法,多用事實(shí)論理,降低理論教學(xué)難度,引發(fā)學(xué)生求知興趣。

一、建立和諧的師生關(guān)系,給予學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力

教學(xué)過程是一個(gè)師生雙方情感交流的過程,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,首先必須營(yíng)建和諧的師生關(guān)系。教育實(shí)踐證明:學(xué)生喜愛某位老師,就喜歡上他的課,悉心學(xué)習(xí);反之,學(xué)生討厭某位老師,就厭煩上他的課,消極應(yīng)付。作為一名政治老師,一定要自覺主動(dòng)地同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,努力做到師生關(guān)系融洽、民主平等、互尊互愛。只有這樣,才能取得彼此的理解與信任,縮短師生之間的心理距離,從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與政治教學(xué),給予學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的最大動(dòng)力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。

二、興趣導(dǎo)入法,誘發(fā)學(xué)生熱情

在課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。興趣導(dǎo)入的方法很多,如開門見山、溫故啟新式、故事導(dǎo)入式、“投石激浪”的方式等。例如講《個(gè)人與集體的關(guān)系》時(shí),可把我們生活的學(xué)校、班集體比作一棵大樹,生長(zhǎng)在祖國(guó)的大地上,黨像陽光照耀著它。我們每個(gè)成員好比這棵大樹的樹葉,只有根深干壯,才能枝繁葉茂。一個(gè)人也只有在黨的陽光照耀下,從集體吸取力量,才能茁壯成長(zhǎng)。至此,自然而然地導(dǎo)入新課《個(gè)人與集體的關(guān)系》。

三、 問題教學(xué)法

教學(xué)中我們想方設(shè)法讓學(xué)生多思多想,用恰當(dāng)?shù)膯栴}激起學(xué)生思維的浪花,可以使其產(chǎn)生新奇感和探索感。如學(xué)習(xí)《正確認(rèn)識(shí)自己》一課,可以設(shè)計(jì)如下問題請(qǐng)同學(xué)們討論:(1)為什么說正確認(rèn)識(shí)自己是個(gè)人不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)?(2)怎樣正確認(rèn)識(shí)自己?(3)為什么要全面看待自己?教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生便可順理成章得出正確答案。采用問題教學(xué)法,教師要在深入鉆研教材、準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)疑,設(shè)疑要有一定的難度,有價(jià)值、新穎,注重時(shí)政“熱點(diǎn)”“焦點(diǎn)”問題。解疑前讓學(xué)生進(jìn)行必要的討論,鼓勵(lì)他們暢所欲言,各抒己見,教師應(yīng)認(rèn)真虛心聽取,最后解疑總結(jié)。對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足之處,切忌指責(zé),力求將藝術(shù)性和科學(xué)性相統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、 通過對(duì)比教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”“樂學(xué)”

思想政治課概念多、知識(shí)分散、易混、不易記憶,但若把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,縱橫聯(lián)系,就能更完整地掌握整個(gè)知識(shí)體系的內(nèi)容和特點(diǎn),使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。例如,把資本主義社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的三次技術(shù)革命興起的時(shí)間、標(biāo)志、內(nèi)容、對(duì)生產(chǎn)力的影響和對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的影響放在一起加以鑒別,這樣既避免了張冠李戴,突出了易混點(diǎn),又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,收到舉一反三的效果,從而在教學(xué)過程中使學(xué)生體會(huì)到了理清知識(shí),條理化、系統(tǒng)化的樂趣。

五、運(yùn)用形象的教學(xué)手法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治課中有一些理論和原理具有較高的抽象性,學(xué)習(xí)這些知識(shí),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)困難。對(duì)于抽象問題的解決,必須遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分運(yùn)用形象的、直觀的、生動(dòng)的教學(xué)手法,幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而打開學(xué)生的興趣之門?？捎弥v故事、寓言的方法激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí):例如用《刻舟求劍》的故事來說明“動(dòng)與靜的關(guān)系和其不斷變化的道理”;用“東施效顰”來講解“一切事物從實(shí)際出發(fā),具體問題必須具體分析,而不能一概而論”的原理。這樣做既輕松地解決了問題,又提高了學(xué)習(xí)興趣。

六、多用事實(shí)論理,降低理論教學(xué)難度,引發(fā)學(xué)生求知興趣

在教學(xué)中要以事論理。由于教材內(nèi)容本身理論性較強(qiáng),知識(shí)面廣,在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參觀訪問,進(jìn)行調(diào)查,把實(shí)踐引入課堂教學(xué),能使學(xué)生以主體的身份把課本知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,從而開拓思想,開闊視野,提高學(xué)習(xí)興趣。例如,在講法律知識(shí)時(shí),教師可帶學(xué)生到法院旁聽案件審理,參觀監(jiān)獄等等。在講我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革時(shí),要求學(xué)生利用星期天回家進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,通過調(diào)查,學(xué)生獲得了很多書本上沒有的知識(shí),親眼看到改革開放給我國(guó)帶來的無限生機(jī)和活力。

(濮陽市技工學(xué)校)