張國輝

如何利用多媒體來提高思品課的效率,我做了如下幾點:

一、 利用多媒體創(chuàng)設情境,導入新課,激發(fā)學生興趣

孔子說過:“知之者不如好知者,好之者不如樂之者”,學生對思品課有了濃厚的興趣才能積極主動、富有創(chuàng)造性地去完成學習任務。要使學生對思品課有興趣,精彩的導入至關重要。比如在學習《直面風風雨雨》時,我首先放了一段錄像資料——2008年奧運會上劉翔因腳傷無奈地退出賽場時的實況錄像,這段錄像資料深深吸引了學生的目光,從他們的神情中,可以看出渴求探究的表情,這時我會不失時機地啟發(fā)提問:“這段錄像中的劉翔遇到了什么問題?”“說明書了什么?”“什么是挫折?”等,通過這樣一層一層深入的設問,引發(fā)學生思考,自然地引出新的課題。

二、 利用多媒體提供豐富的教學資源,提高課堂容量,深刻理解教材內容

對于思品課來說,它來源于生活,只有從社會生活中吸取豐富的營養(yǎng)才能使思品課更加生動活潑和富有生命力.而做到這些,必須發(fā)揮多媒體教學的作用,比如在學習《奔向全面小康》時,針對城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡,我國提出了要建設社會主義新農村,而對社會主義新農村的總目標、要求——“生產發(fā)展”“生活寬?！薄班l(xiāng)風文明”“村容整潔”“管理民主”有相當一部分學生不能很好地把握和理解,我就下載了一些反映這些要求的圖片和錄像資料,在課堂上展示給學生,通過這些生動的、豐富的、形象的、直觀的資料,為學生提供了嶄新的意境,營造了情境氛圍,拓寬了學生視野,使學生對新農村建設的目標有了更深刻的認識和理解。

三、 利用多媒體教學,促使學生努力探究,提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學方式由于缺少現(xiàn)代化教學手段,往往會造成兩個方面的不利后果:一是教師不能很系統(tǒng)地將知識具體、形象、多角度地呈現(xiàn)給學生,教師講起課來費時費力,學生接受起來也被動吃力。二是教師講的多,易產生“一言堂,滿堂灌”,教師成了課堂的主角,學生被動地成了課堂的配角,不能發(fā)揮主體作用。而多媒體教學,可將知識具體化、形象化、生動化、系統(tǒng)化,利于調動學生學習的積極性、主動性,活躍課堂氣氛,讓教師從繁重的教學中解放出來,讓學生從沉悶的學習中解放出來,從而提高課堂效率。

四、利用多媒體教學加大了課堂練習容量,鞏固所學,提高能力

多媒體教學加大了課堂知識容量,使學生有充足的時間進行基礎知識的鞏固與練習,及時查漏補缺,教師可利用多媒體課件展示精心設計的各個環(huán)節(jié)的練習題,包括選擇題、圖表漫畫題、文字材料和探究實踐題等?？傊?多媒體教學融聲、圖、文于一體,匯集了豐富的信息,極大激發(fā)了學生學習的興趣,增加了課堂的容量,對提高課堂效率有重大意義,但它的運用必須符合教學內容,不能盲目追求課堂的大容量,使課堂變成“交響樂”,講臺變成“聲像舞臺”。我們要視教學中學生和教材等具體情況的變化而加以適當?shù)睦?以實現(xiàn)我們的教學目標。(遷安市遷安鎮(zhèn)第二初級中學)