【摘要】每個老師都可以成為學生仰慕的對象，每個老師都可以成為學生目光的聚集點。抓住學生的注意力，提高教學質量是個巨大的課題，老師要想辦法抓住學生的注意力，讓學生在課堂上積極參與，發(fā)揮主體作用，最大限度的提高教學效率。

【關鍵詞】 積極 設疑 肢體語言 幽默 角色互換

一節(jié)課45分鐘，學生不可能時刻注意力高度集中，尤其是英語課，在新課改下要求盡量多用英語，少用母語，學生稍不留神，就有可能跟不上節(jié)奏，聽不懂，云里霧里，所以老師要想辦法抓住學生的注意力，讓學生在課堂上積極參與，發(fā)揮主體作用，最大限度的提高教學效率。我認為我們可以從以下幾個方面著手:

一、設疑布陣

在英語教學中提問是老師經常使用的手段之一。英語是一門語言學科，決定了其基本形式是對話交際，而交際的方式大多是雙向交談和問答，所以提問是常用又重要的手段。如七上預備單元unit2 What is this in English?教師就須借用教室里的實物、文具等詢問學生，達到操練目標語言的目的，又讓學生掌握了生詞。這種提問也貫穿了整個初中教材，體現(xiàn)了編排者的意圖:七到九年級共64個單元，其中以問句為標題的單元有45個，占到70%，七八年級的比率高達到73.5%。學源于思，思源于疑。課堂提問可激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，聚合思維，還能培養(yǎng)其勇于探索，善于思考，不斷創(chuàng)新的精神，更有利于知識的掌握和遷移。在每個單元的sectionA和B3a中都有一段文章，教師在備課時可預設相關的問題，上課以提問(或發(fā)現(xiàn)問題)-討論問題-解決問題的模式，既能讓學生注意力高度聚中，又能讓學生更好地理解文章。尤其是八年級下學期和九年級的reading部分，篇幅較長，這種方法行之有效。當然提問只是方式之一，教師切記“連堂問”，“連珠炮”，否則教學手段單一，學生疲于應付，思維不再活躍，適得其反。

二、恰當運用肢體語言

肢體語言在教學中能起到“事半功倍”之效，有些會使學生終生難忘。如七下unit 7 What does he look like ?要求描述長相，我以自己為模特，談論自己的五官、身材。學生說我眼小，我故意圓睜雙眼:“Are my eys small?”我本個矮，有學生在用新詞short 和small 時記混了:“You are tall.”，我極盡夸張驚訝的表情，身體向上一縱，“Yes ，I am tall now.”糾正之意自在不言中。最后我還問學生，“Am I fat ?”，并作肌肉男展示胳膊肌肉狀，學生大笑，“No，no，you are not fat.”我拱手作揖，作大俠狀“Thank you.”學生印象深刻，整個課堂氣氛活躍，歡聲笑語，師生配合默契，真是愉快教學，課后還聽見他們津津樂道。

三、幽默感

有幽默感的人總是樂觀的，有親和力的，這樣的老師更是受學生的歡迎。有次班上有學生睡覺，我改杜甫的詩“暖風吹得學生(游人)醉，錯把教室當寢室(杭洲當汴洲)”，盯著他說，他的臉就紅了。英語課堂上老師突然中文呤詩，無異于懸崖勒馬。有的學生走神，我多次眼神暗示未果，只得向他提問，自然是答不上來，我又改尹相杰的歌，“你不開口，你不開口，你心里怎么想，走了1a，來了1b ，又是1c”，既沒有直接批評他，又提醒他教學內容。只要用心，我們總能找到讓學生“回心轉意”的機會。老師就是演員，抓住學生的眼球，你就是一位好演員。

四、媒體資源

講故事學生總是樂于聽的，在英語教學中我也講故事。八下unit 9 reading 新加坡動物園，《Outlook》 有一期節(jié)目是以此為主題的，我詳細地描述了電視中動物園的場景:導演與老虎黑夜的邂逅，動物園的寂靜、祥和.....學生聽得津津有味，如臨其境，這就幫助了他們理解課文，有條件的學校還可以借助多媒體讓學生去觀摩。學生的興趣會大增，英語這門語言課就不再枯燥無味，而變得有所期待。這要求我們教師要獵廣，不僅要鉆研教材教法，更要見多識廣。

五、角色互換

如果課堂上我們有各種手段讓學生圍繞目標轉，那么處理作業(yè)就相對要沉悶得多，多由教師唱主調，容易“滿堂灌”。我采用角色互換讓學生當“小”老師，讓孩子們自己處理一些相對容易的題目，他們自己講原因說結果，我在下面當“大”學生。這幾年的嘗試讓我堅定了走下去的信心，小老師要有過硬的基本英語知識，要有流利的口語表達能力，還要有大膽、隨機應變的能力，聽著他們模仿我的一腔一調，我的內心充滿了喜悅和感動。而下面的學生比我上課時更認真，他們在以自己的眼光評判小老師，讀錯了沒，答案對了嗎，我上去會怎么講......沒人開小差，同時小老師可嚴厲了，他們比我更了解哪個學生愛開小差，會提問發(fā)難的。這種活動讓學生有成就感，更能讓他發(fā)現(xiàn)錯誤發(fā)掘潛能，同時了解老師的艱辛，在后來的教堂中積極配合老師。

每個老師都可以成為學生仰慕的對象，每個老師都可以成為學生目光的聚集點。抓住學生的注意力，提高教學質量是個巨大的課題，我在盡我微薄的力量去不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索。

【參考文獻】

[1]新課程標準七年級《語文》 人民教育出版社

[2]《Go for it 》全冊人民教育出版社