【內(nèi)容摘要】本文基于新課程任務(wù)型教學(xué)理念，結(jié)合自身的教學(xué)實例，論述在初中英語閱讀課教學(xué)中如何利用趣味性活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識的積極性、主動性，由此調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高閱讀課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)激趣教學(xué)活動 實效

一、問題的提出

閱讀是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一項重要活動，閱讀教學(xué)也是中學(xué)英語教學(xué)的主體。從Go for it!新目標(biāo)教材八年級開始，每單元都有1-2篇閱讀材料，這些材料不僅篇幅長，且生詞多，語法復(fù)雜，確實有一定的教學(xué)難度。這就是我們一線英語教師在閱讀教學(xué)中所面臨的急需解決的問題。

在現(xiàn)實教學(xué)過程中，一方面，仍有許多英語教師采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，如先教單詞，講語法，后閱讀做題并逐句講解，采取“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，教師花了大量時間和精力;另一方面學(xué)生只把眼光停留在字、詞、句上，多數(shù)學(xué)生只是機(jī)械地聽課，記筆記，并未真正投入到閱讀活動中去;久而久之，學(xué)生上英語閱讀課往往會缺乏興趣，出現(xiàn)了厭倦、反感情緒，并產(chǎn)生緊張畏懼心理，學(xué)生無法積極主動地投入閱讀思考，閱讀效果不佳。

為改變以上狀況，在閱讀教學(xué)中，我大膽嘗試，創(chuàng)設(shè)激趣任務(wù)教學(xué)活動。

二、創(chuàng)設(shè)激趣型閱讀教學(xué)活動的意義

在初中英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激趣型閱讀教學(xué)活動有十分重要的意義，具體體現(xiàn):

1.符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時應(yīng)以“學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，盡可能通過提供趣味性教強(qiáng)的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)”(教育部，2003 )。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。

2.符合初中生的年齡特征和心理特征。

初中生一方面對新鮮事物充滿好奇，充滿興趣，另一方面，他們思想活躍、善于聯(lián)想、勇于創(chuàng)新，喜歡帶著興趣去探求事物的根源(鄭和鈞、鄧京華，1995)。創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動符合初中生年齡心理特征，能讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。

3.符合教育心理學(xué)理論。

俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最現(xiàn)實最活躍的部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)效果，是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生興趣和獲得快樂，他們在學(xué)習(xí)上才能積極主動，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果，激趣型教學(xué)正是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主旨的。

4.有助于閱讀課的教學(xué)。

從閱讀課的特點看，篇幅長，生詞多，語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜等，但他們都是圍繞著某個事件或故事展開的，而且這些事件跟學(xué)生的實際生活或多或少都有聯(lián)系，若從學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動，更能激起興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

三、在閱讀課中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動

筆者在教學(xué)實踐中注重把握新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求，在閱讀課的各個環(huán)節(jié)中，努力創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動，積極培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把熱情和注意力投入到閱讀中。以下是我在閱讀課中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動的實例，讓學(xué)生真正在愉快的氣氛中完成閱讀任務(wù)。

1.閱讀前(Pre-reading)

閱讀前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有趣設(shè)計和操作直接影響教學(xué)效果:一方面能激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，啟發(fā)學(xué)生對新背景知識的思考;另一方面激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力從課外吸引至課內(nèi)，積極主動地轉(zhuǎn)入上課的狀態(tài)，為下一步教學(xué)做好熱身和鋪墊。下面是我在閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動:

[案例1]

在授課九年級Unit1Reading :How do you learn best?事先我知道班上有一位同學(xué)(Miss Wen)已經(jīng)拿到了去美國定居的簽證，不久將要前往美國，可她的英語目前還不是很好，需要在短時間里提高，于是我抓住這一實例，通過設(shè)計情景提出有趣的必須要解決的問題，讓同學(xué)根據(jù)自身實際情況回答。

T: I know Miss Wen has got the visa to America. She is going to America and will live there. But now her English is not so good. She wants to improve her English in a short time. Can you tell her how to study English well?

因這是自己班同學(xué)當(dāng)中的實際問題，所以每位同學(xué)都非常積極地回答，幫她出謀劃策。

S1: By reading more English books.

S2: By listening to the tapes carefully.

……….

T: Your ways of learning English are all very good. You know different student has different ways of learning English. Some ways of learning English are successful， but some are not successful. Now let's read the article to find out which is the best way to improve English well.

這樣，在老師的誘導(dǎo)下，學(xué)生都迫不及待幫她解決問題，他們都積極興奮地投入閱讀，就連“學(xué)困生”也在盡力閱讀幫找學(xué)好英語的最佳途徑。

[案例2]

在授課九年級Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes中有關(guān)“Rules”閱讀文章，我是這樣設(shè)計活動來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的:

T:What school rules do you have?

S1:Our school won't let us wear jeans at school.

S2: We mustn't have long hair. I want to have long hair. It's cool.

S3: We aren't allowed to wear our own clothes.

……….

在問及Do you agree these rules?時，有的同學(xué)回答Yes，有的回答No;學(xué)生對“儀表”。

非常關(guān)注，緊接著我“趁熱打鐵”說:Today we are going to read an article. In this article ， there are some new different ideas about school rules. Some are very interesting and useful. Maybe we agree with them. And it also tells us what are the rules that a teenager should obey? Now let's read the article and find out.在我的激發(fā)下，學(xué)生很好奇地進(jìn)入到閱讀。

2.閱讀中(While-reading)

在閱讀環(huán)節(jié)中，同樣我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計有趣味性的活動，讓學(xué)生有興趣地投入閱讀理解并完成閱讀任務(wù)。

[案例3]

在授課八年級下Unit2What should I do? Reading“Maybe you should learn to relax!”中，我通過設(shè)計有趣的簡筆畫“圖式結(jié)構(gòu)”題，讓學(xué)生帶著好奇性、趣味性閱讀文章，通過“圖式”題的提示，學(xué)生對文章中的細(xì)節(jié)信息進(jìn)行提煉，比較、分析和歸納總結(jié)，填寫信息表。然后分小組代表來搶答。

Answers: 1.Lots of homework/tests 2. teachers complain about teaching tired Ss

3.Add more class. 4.Not giving Ss time and freedom 5.Take kids to many after-school activities 6.Comparing own with other children 7.Competition between families starts at a very young age. 8. Trying to plan kids' lives 9. Not giving kids much time and freedom to relax。

通過筆者設(shè)計出比喻、形象性的示意圖，并反映學(xué)生的實際情況，所以每位學(xué)生都有興趣地積極地閱讀該文章，閱讀效果提高。

[案例4]

授課九年級Unit8 Reading: Being a volunteer is great.我先播放汶川大地震部分片段，讓學(xué)生重溫過去;之后，我對學(xué)生說現(xiàn)在汶川正處于恢復(fù)重建中，假如我們作為自愿者被派到那里，你們可以做些什么?接著讓學(xué)生填寫個人信息，開展Group-work，接著選小組長在全班作匯報.

緊接著我又呈現(xiàn)任務(wù)活動表，向?qū)W生說明我們幾位親密的筆友也要當(dāng)自愿者去汶川，要求學(xué)生快速閱讀并填寫自己Pen-friends信息。

剛剛討論了自己的情況，接著填寫并討論自己Pen-friends的情況，這樣學(xué)生達(dá)到了情感上的交流和共鳴，拉近了師生間、同學(xué)間的距離，學(xué)生在這樣設(shè)計的情景活動中始終保持著愉快輕松的心情，閱讀效率很好。

3.閱讀后(Post-reading)

從學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)心理流程來看:渙散——漸次集中——高度集中——開始衰退是注意力演進(jìn)的一般規(guī)律(邵利群，2008)。所以，要保證教學(xué)過程的流暢性、順利性，幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識，教師還要充分發(fā)揮剩余短暫的時間，抓好“讀后”關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的活動，學(xué)生的精力減退，注意力不強(qiáng)，為此，我經(jīng)常通過師生互動、生生互動，再次激發(fā)學(xué)生的興趣，使知識的學(xué)習(xí)得到鞏固和升華。例如:

(1)開展閱讀朗讀大比拼: 先讓全班認(rèn)真完整地聽錄音，注意正確的發(fā)音和語調(diào)等，接著全班朗讀，誰先讀完，誰先坐下(起立讀書，注意力會更集中);為避免“濫竽充數(shù)”或采取小組比拼、分角色表演等，讓同學(xué)作評委，學(xué)生積極性高漲。

(2)師生間、小組間、同桌間開展問答或討論，如就[案例1] 在小組中開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流;就[案例2]讓學(xué)生開展討論和辯論What rules should Ss obey?活動; 就[案例3]分小組討論the Advantages Disadvantages of Ss 'pressure. 學(xué)生熱情高漲。

(3)根據(jù)圖例、表格提供的信息或關(guān)鍵詞，讓學(xué)生敘述課文大意或仿寫作文等。就[案例3]、[案例4]讓學(xué)生比賽敘述或仿寫作文。

四、創(chuàng)設(shè)激趣型閱讀教學(xué)活動的思考

1.不為激趣而激趣。

創(chuàng)設(shè)激趣型閱讀教學(xué)活動的目的是通過設(shè)計有效的、趣味性強(qiáng)的活動引導(dǎo)學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習(xí)，并高效地掌握所學(xué)的語言知識與技能，所以，教師必須以運(yùn)用語言、培養(yǎng)閱讀興趣和能力為目標(biāo)(夏飛華，2006)。

2.以學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、興趣為出發(fā)點。初中生思維活躍，對新事物充滿好奇，對知識的渴望強(qiáng)烈，所以，英語教師要多與學(xué)生交流溝通，了解他們的生活經(jīng)驗、內(nèi)心世界和興趣愛好，只有這樣，才能設(shè)計出學(xué)生感興趣的活動。

3.活動要有可操作性。教師設(shè)計的教學(xué)活動要根據(jù)學(xué)生的實際英語水平設(shè)計活動的難度層次，若難度太大，學(xué)生不僅不能順利地完成任務(wù)，反而更會挫傷其積極性;另外，設(shè)計的活動任務(wù)要具體化，要有足夠的語言信息，這樣學(xué)生通過個人或小組活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)(同上)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]夏飛華. 2006.在高中英語課堂中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動[J].中小學(xué)外語教學(xué)，(11):7-12

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[5]邵利群. 2008.初中英語閱讀課的有效教學(xué)設(shè)計[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，(12):45-47上海:《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》雜志社。