【摘要】如何把英語復(fù)習(xí)課上出新意，讓學(xué)生樂于參與，積極與教師互動，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的一個問題。本文試從競賽、游戲、編織知識網(wǎng)、教學(xué)方式和角色互換五個方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】競賽 編織知識網(wǎng) 角色互換

我們都有這樣的體會:大部分學(xué)生都愛上新授課，因?yàn)樾碌臇|西總是能吸引人的眼球，引起人的注意，激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣。而對復(fù)習(xí)課總是提不起精神。他們認(rèn)為不就是把學(xué)過的東西再“過”一遍嗎，有什么新意?味同嚼蠟。那么如何把英語復(fù)習(xí)課上出新意，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?

一、輕松好玩的競賽

一成不變的學(xué)習(xí)方式，沒有誰能全心全意的投入，即使投入，也是出于某種目的而強(qiáng)迫自己的意志而已。而輕松好玩的競賽，誰也不想錯過。無論是《幸運(yùn)52》，還是《開心詞典》，它們擁有這么高的收視率，制勝的法寶是什么呢?

全場互動，你爭我搶的氛圍，穿插其間的知識趣聞，給了人們一種全新的感受，吸引了觀眾的眼球。為獲勝者歡呼。為失敗者扼腕，恨不能自己上去競爭一番。

在課堂上我們?yōu)楹尾粊韨€比賽，或者說知識競賽，讓課堂活躍起來呢?

每個人都有一種表現(xiàn)欲，尤其是青少年，表現(xiàn)欲更強(qiáng)。在我們的課堂上就應(yīng)該有敢于表現(xiàn)的學(xué)生，而課堂就是我們提供給他們的絕好舞臺。

在復(fù)習(xí)中，我們可以模仿和借鑒電視綜藝類節(jié)目形式，對英語單詞、詞組、語法類內(nèi)容，開展知識競賽活動，讓學(xué)生在“賽中復(fù)習(xí)”，在“賽中鞏固”，這樣既能提高學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念和競爭意識，從而從復(fù)習(xí)的沉悶中走向活躍。

二、活潑有趣的游戲

愛玩游戲是人類的天性!從傳統(tǒng)的象棋、麻將、撲克到現(xiàn)代的電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲，有相當(dāng)一部分學(xué)生對它們是情有獨(dú)鐘，甚至可以達(dá)到通宵達(dá)旦，廢寢忘食的程度。而對學(xué)習(xí)是興趣全無。

我們何不投其所好，把游戲教學(xué)法帶入課堂呢?把游戲帶進(jìn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會如魚得水，在學(xué)習(xí)的游戲中歡快地暢游。

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的就是游戲。

游戲教學(xué)能給學(xué)生營造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、在“學(xué)中玩”，在歡樂中學(xué)到知識，開拓思維能力。使沉悶的復(fù)習(xí)課堂“活”起來，從而學(xué)生也“活”起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，老師的教學(xué)效率也提高了。

但并不是所有的課堂都可以這樣上。游戲必須圍繞教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式，我常把游戲教學(xué)法用在學(xué)完新知識后的復(fù)習(xí)、鞏固上，將所學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)隱藏在游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在做游戲的同時，不知不覺地解決掉重點(diǎn)和難點(diǎn)。

通過游戲的形式，可以將靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快中掌握知識、發(fā)展能力。

三、讓學(xué)生自己編織知識網(wǎng)

歸納總結(jié)是我們老師經(jīng)常要做的事，尤其是在復(fù)習(xí)時，我們可沒少花精力來幫助學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生也沒少花精力用在記錄或背記上，但結(jié)果如何呢?

這種陳年老套的教學(xué)法，早已讓學(xué)生厭煩，又有多少學(xué)生樂意死記硬背這些枯燥的知識點(diǎn)呢?

知識的獲得不能僅僅靠教師不厭其煩的講授，還應(yīng)該讓學(xué)生通過自己的感受去歸納、總結(jié)，編織自己的知識網(wǎng)。

在學(xué)習(xí)中，一個不善于歸納總結(jié)的學(xué)生，他對知識的印象往往容易停留在一個較低的層面上，難以上升到另一個高度。

學(xué)完新知識后，學(xué)生大腦中是一個個的知識點(diǎn)，零亂、難記，也容易忘記。要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，從而疏通知識體系的脈絡(luò)，使知識更加系統(tǒng)化、條理化，網(wǎng)絡(luò)化，使書本“越讀越薄”;或由某一知識點(diǎn)讓學(xué)生回想與此相關(guān)的知識，使知識網(wǎng)越結(jié)越大，以便使用時順利提取，從而使知識轉(zhuǎn)化為“能力”。使書本“越讀越厚”。

學(xué)生自己在歸納總結(jié)時，既有查漏補(bǔ)缺的“意外新知”，也有溫故知新的提高和升華。

讓學(xué)生編織自己的知識網(wǎng)，不但容易讓學(xué)生看到自己的不足，想辦法彌補(bǔ)，而且容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步-原來不懂的，現(xiàn)在明白了，而且也提高了對知識的運(yùn)用能力。

成功的喜悅是任何行為的動力，學(xué)生還會煩上這樣的復(fù)習(xí)課嗎?

四、常變常新的教學(xué)方式

一成不變的教學(xué)方式容易讓學(xué)生厭倦而產(chǎn)生疲勞，即使是一些優(yōu)秀的教學(xué)方式，也應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，相應(yīng)地改變教法，推陳出新，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持耳目一新的感覺。

教學(xué)過程實(shí)際上就是師生交流的過程，在這個過程中，怎么樣讓學(xué)生保持對課堂的新鮮感，確實(shí)是個難題，尤其是對被稱為“熱剩飯”的復(fù)習(xí)課。我認(rèn)為應(yīng)該在導(dǎo)語、結(jié)語的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇上都應(yīng)該具有多樣化。

中國有句諺語:良好的開頭是成功的一半。

一個好的開頭就像一塊磁石把學(xué)生深深地吸引。一個好的開頭可以使學(xué)生精神為之一振，情緒高昂地參與整堂課。

絕不要小看這短短幾分鐘的開場白，只要精心設(shè)計，緊扣課堂主題，就能起到先聲奪人的效果。抓好這個環(huán)節(jié)，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，給一節(jié)課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

一堂課如果有良好的開頭，成功的過程，結(jié)尾卻草率收場，真可謂功虧一簣。因此，課堂結(jié)尾和開頭一樣重要，要精心設(shè)計。

精彩的課堂結(jié)尾要到達(dá)一種言已盡而意無窮，一切盡在不言中的境地。精彩的課堂結(jié)尾要留有懸念，吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生急切盼望下一節(jié)課的到來。精彩的課堂結(jié)尾要給學(xué)生展開思維的翅膀，把學(xué)生的思維從課內(nèi)擴(kuò)展到課外。

再好的方法，時間長了，見得多了，學(xué)生也會反感的。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理等情況，在導(dǎo)語、結(jié)語和教學(xué)方法等方面經(jīng)常變著花樣，讓學(xué)生總有新鮮感，從而收到很好的效果。

五、師生角色互換，上出另類效果。

三尺講臺雖小，卻承載著太多的分量，它詮釋著“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！睙o形中給了學(xué)生一種老師高高在上，可望而不可及的感覺。也拉開了教師和學(xué)生之間的距離。

一些老師教齡一長，講課往往就有一種心理模式，按固定的套路走，時間一長，學(xué)生難免有厭倦感。

身為教師的你，是否想過:讓你的學(xué)生走上講臺，來當(dāng)老師，也許會上出意想不到的效果呢。

平起平坐的同學(xué)代替了高高在上的老師，對于臺下的學(xué)生來說，首先沒有了心理上的距離感，他們敢于回答問題，敢于提出問題，敢于爭論問題，而且還想難倒臺上的“老師”。其次，他平時可愛做小動作了，這次看他怎樣出洋相，幾十雙眼睛緊緊盯著臺上“老師”的一舉一動，無形中他們的注意力高度集中，思維異?；钴S，積極主動參與課堂活動。你都當(dāng)老師了，我也不能落后，一些同學(xué)暗暗地下決心，于是乎，看似平靜中，展開了競爭。

對于臺上的“老師”，他們來自于“民眾”，更深知“民眾”的“渴求”，他們比老師更了解\"同胞\"們想聽啥，愛聽啥，尤其在復(fù)習(xí)時。

老師這么信任我，我可要努力。對于他們來說，除了有“為人師”的新鮮感外，更有了責(zé)任感，為了上好這堂課，他們在課前肯定要做大量的準(zhǔn)備工作。無形中激勵了他們努力學(xué)習(xí)。

為了能把課上好，在同學(xué)、老師面前露一手，他們還會想出許多出人意料的招數(shù)，這也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。這樣一堂課下來，臺上的“老師”和臺下的學(xué)生往往會獲益匪淺。

讓學(xué)生走上講臺，他們會體會到做老師的辛苦，才會珍惜老師的勞動成果，也才能更加努力學(xué)習(xí)。

“教無定法，各得其法”，只要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，大膽嘗試，上出新意，我們的英語復(fù)習(xí)課堂一定會更加精彩!

【參考文獻(xiàn)】

[1]李希貴為了自由呼吸的教育，高等教育出版社，2009.

[2]蘇霍姆林斯基 給教師的建議，教育科學(xué)出版社，1984.