【摘要】有效教學是教育界的永恒話題，一直以來被教育理論界和實踐界所關注，當然英語教學中也是如此。在英語教育中，隨著對語言研究的深入，聽力教學的地位正逐年上升。但是不可否認，當今的聽力教學仍然存在一些問題。本文從聽力教學的現(xiàn)狀入手，闡述了種種問題，然后以這些問題為出發(fā)點尋求解決方案。通過一些分析得出了它們對聽力有效性教學的指導，從而提出了一系列有效性教學的建議。

【關鍵詞】高中英語 聽力教學 有效性教學 教學策略

一、高中英語聽力教學現(xiàn)狀

1.教師教育觀念相對滯后

隨著新一輪課改的全面推進，英語課程改革也進行得轟轟烈烈。然而，由于受應試教育的影響，分數(shù)幾乎作為衡量學生能力的唯一標準，教師和學生弱化了對聽力的訓練。從而在英語教學中出現(xiàn)了“重語言知識，輕交際”，“重應試，輕素質”等不良現(xiàn)象。并且聽力教學大多采用傳統(tǒng)的教學模式，即教師播放錄音，學生聽音答題，結束以后給予答案進行核對。所以結果只是給學生提供了聽的機會，但是不能從策略上給學生以指導，學生的聽力能力的提高也就無從談起了。

2.缺少合適的聽力材料

目前，在高中英語聽力課程中，主要以教材中所提供的課本聽力內容和聽力模擬考試形式為主。其中教材中與課文配套的聽力練習的內容較少，聽力的難度沒有梯度，很難滿足提高學生聽力的要求。市面上雖然聽力材料種類繁多，但是仔細看看就能發(fā)現(xiàn)大多數(shù)出版社只把目光盯向高考模擬、各種英語等級考試，很少能夠按照學生學習語言的認知規(guī)律編寫。

3.學生語言知識薄弱阻礙聽力發(fā)展

首先，大部分學生不了解字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則和有關英語連讀，失去爆破、弱讀、同化、重音、節(jié)奏等方面知識，不熟悉英語口語的特點，不能排除同音和近音的干擾。那么，在聽到fail或clothes的發(fā)音時，他可能聽成fill和close。另外，我們的學生長期處于母語文化的背景中，缺乏對英語文化背景知識的了解，因而在英語聽力理解中，母語與英語兩種語言所包含的文化差異就對聽力理解產(chǎn)生顯著影響。比如在中國人的頭腦中大象是巨大的代名詞，在西方因其在識別道路和方向上的天賦而成了超強記憶力的象征。如果不了解這些文化背景，在對這些句子的理解中，就會產(chǎn)生很大疑問。

二、聽力有效性教學策略探討

1.加強語音訓練

在最初階段借助電教手段，培養(yǎng)學生48個音標的正確發(fā)音，掌握讀音規(guī)則，增強學生辨別單詞長短元音及輔音連綴的能力，增強學生辨認語流中的重讀、弱讀、失爆、音變、連讀、語調、同音異義詞的能力，學會句群的劃分。要求學生堅持收聽英語節(jié)目，熟悉地道的語音語調，培養(yǎng)良好的語感。

2.精心選擇聽力材料

首先，選擇難度適中的聽力材料。既要幫助學生提高聽力水平，又要培養(yǎng)學生聽的積極性。研究表明:語言輸入話語既不能太簡單也不能太難，學習者只要獲得可理解性語言輸入，即只要能聽懂對方的話語，語言既可習得。所以聽力材料應難易適中。同時，高中英語教材里也有很好的聽力材料，教師應對教材進行整體設計和規(guī)劃，根據(jù)學生的聽力水平和聽力材料的難易程度，有目的、有計劃地選擇和使用教材。

3.在教學中進行文化滲透

語言是文化的載體。學生了解一些英語國家的文化背景知識有助于更好地理解聽力內容。要想使學生充分了解這些，在日常的教學中需進行大量的輸入補充。在課文的教授過程中，我們也應該注重文化背景的滲透。高中英語教材中的語言材料文化意識強，內涵豐富，是學生積累文化知識，培養(yǎng)文化意識的優(yōu)秀題材。因而教師在日常教學中要充分利用教材，有意識地豐富學生的文化背景知識。可以鼓勵學生欣賞英語文學作品和原版電影，激發(fā)學生對英語文化的興趣。

4.重視學生聽力技巧的培養(yǎng)

在聽力教學中，教師要注意對學生進行聽力技巧訓練。常見的技巧大致有:超前準備，對內容情節(jié)的預估;對上下文沒有聽清楚的內容進行合理猜測;抓住要點，找主題大意;隨聽隨記，抓特定的細節(jié);推斷說話人的態(tài)度;熟悉和了解一些常用的套話，即表達不同功能的句型和結構。如訓練學生從所聽的對話中迅速確定說話人的身份、職業(yè)，并且明白說話人的意圖。如聽到“This is Mr. Black's office. Can I help you?”就能斷定說話者是秘書。聽到“Could you…?”“Why don't you …?”就知道是提建議等。這些技巧在母語習得中可以自然地完成，而在外語聽力教學中需要有針對性地進行訓練。

總結

高中英語有效教學的探索和研究將是一項長期、復雜、動態(tài)發(fā)展、充滿困惑和不斷充實提高的過程，本文不過是個淺顯的嘗試。聽力教學在教學之中的重要作用是毋庸置疑的，因此本文的研究重點放在聽力的有效性教學上。從當前的聽力教學現(xiàn)狀入手，分析了目前教學中所存在的問題。然后從問題出發(fā)，對聽力教學進行了一些探討，重點探討了聽力有效性教學的策略，以期能夠對提高聽力教學有所幫助。