【摘要】英語教學(xué)必須重視與學(xué)生的情感交流。教師要重視利用教學(xué)實踐，以積極的情感、豐富的內(nèi)容、溫馨的關(guān)系以及有效的形式影響學(xué)生，為教學(xué)活動提供動力源泉。

【關(guān)鍵詞】感染 激勵 共鳴

《課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語學(xué)科的課程目標(biāo)和內(nèi)容明確地定位于五個有機(jī)整合的部分:語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。為此，新課程倡導(dǎo)要優(yōu)化師生關(guān)系，建立溫馨、真誠、和諧的情感氛圍，為教學(xué)活動提供動力源泉。那么如何在教學(xué)實踐中進(jìn)行情感教學(xué)呢?

一、用教師的情感感染學(xué)生

在學(xué)生心目中，教師是崇高的，神圣的，教師的自身情感直接影響學(xué)生。首先，教師流露出的是積極的情緒。因為積極情緒是太陽，照到哪里，哪里亮。如果情緒熱烈高漲，就能給人以歡樂，鼓舞奮進(jìn)，充滿信心，輕松自然。

其次，教師要給學(xué)生親切感，信任感。如果學(xué)生反感、甚至厭惡教師，那么其所教學(xué)科自然沒有學(xué)習(xí)興趣。教師要對學(xué)生傾注全部愛心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，尤其對弱勢群體要傾注更多的愛。例如，在英語課堂討論中，有些膽小的同學(xué)不愛發(fā)言，這時，老師就及時地用目光激勵他們，即使他們在回答中出現(xiàn)錯誤，也首先肯定他們的大膽。正如古語所言:“親其師，信其道;厭其師，廢其道”。由此可見教師在教學(xué)中投入情感教學(xué)的重要性。

二、用教材豐富學(xué)生的情感

情感總是由一定的客觀事物引起的。高中英語教材取才甚廣，涉及建筑、音樂、 美術(shù)、 詩歌、天文、 地理等，占相當(dāng)比例，都蘊含著濃郁的感情因素，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。同時，心理學(xué)研究結(jié)果表明，青少年學(xué)生渴望豐富的情感體驗，強(qiáng)烈的感情共鳴，適時的情感發(fā)泄。因此，教師要善于利用教材中的情感因素，采用情境導(dǎo)入、聯(lián)想引發(fā)、研讀體味、情景再現(xiàn)、情境體驗，背景穿插、感情渲染、氣氛烘托等方法，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，引發(fā)學(xué)生的情感，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解課文，發(fā)展情感。

三、師生間人際關(guān)系中的情感交流

由于教學(xué)活動是一種特定情境中的人際交往活動，師生雙方在共同參與教學(xué)的過程中，會自覺或不自覺地交流情感。教師通過自己的語言、動作、表情等向?qū)W生傳遞自己的情感;學(xué)生對教師的情感也會流露在他們的語言、動作、表情中。師生彼此間情緒交融，相互調(diào)適，相互影響，相互交流，溫馨的師生關(guān)系正是在師生間的情感互動和共鳴中建立起來的。同時，在運用英語完成各項任務(wù)的合作過程中，學(xué)生間的情感交流十分活躍，任務(wù)完成順利時會產(chǎn)生和感染愉快、融洽的情感;任務(wù)活動受挫時會有緊張、失望等情緒。輕松、愉快、民主、和諧的教學(xué)氛圍有賴于師生間良好的情感互動。快樂的情感能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)英語的態(tài)度，增強(qiáng)克服困難的信心，提高參與任務(wù)活動的積極性。例如在學(xué)習(xí)Unit11 The sounds of the world 這一單元時，首先播放流行音樂，拉近師生距離，直接問學(xué)生問題:Do you like music ?What kind of music do you likebest?Why?然后讓學(xué)生4人一組用5分鐘討論他們所喜歡的音樂及他們對音樂的了解。同時再給出幾個問題:1. When you listen to a song ，do you listen to the words or the music ?2.Do you play any music instrument ? What is your favourite instrument ? … 然后請學(xué)生回答，讓他們自己總結(jié)音樂、樂器的種類，談?wù)撘恍┲囊魳芳液透枋郑纱伺囵B(yǎng)他們積極思維的習(xí)慣和對英語學(xué)習(xí)的積極情感。

為此，教師在備課時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材所蘊涵的情感，設(shè)計課堂教學(xué)情境，使要學(xué)的內(nèi)容具有新穎性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。對于那些無情感色彩的內(nèi)容要設(shè)法賦予情感色彩，使平淡、枯燥的教學(xué)內(nèi)容生活化、情趣化，以引起學(xué)生的情感共鳴。情感色彩濃厚的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和參與熱情，提升他們的思維層次，提高他們的記憶及內(nèi)化效率，擴(kuò)大語言的輸入量，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，陶冶他們的情操。

總之，中學(xué)英語如果缺乏積極情感的投入，課堂教學(xué)活動就變得機(jī)械、沉悶、枯燥和程序化，缺少生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，師生教與學(xué)的生命力得不到充分發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。情感對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有極為重要的意義。學(xué)生只有對學(xué)知識產(chǎn)生情感，才會以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《走進(jìn)新課程》