【摘要】“調(diào)查”活動(dòng)，在英語課堂中出現(xiàn)的頻率越來越高，筆者在一次公開教學(xué)中采用了這一活動(dòng)，但看似精彩的課堂結(jié)束后，卻產(chǎn)生了一些困惑。為什么會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況呢?其真能成為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的催化劑嗎?

【關(guān)鍵詞】英語課堂 調(diào)查 反思

國家《基礎(chǔ)階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?

“調(diào)查”這一活動(dòng)，在英語課堂中出現(xiàn)的頻率越來越高，其目的在于讓學(xué)生通過對相關(guān)英語知識(shí)進(jìn)行有目的的“調(diào)查”，獲取相關(guān)英語知識(shí)，并在此活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高其初步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。此活動(dòng)的開放性(即:可以離開座位與其他人進(jìn)行交流)為廣大學(xué)生所樂于接受，也易為課堂教學(xué)增色(即:課堂氣氛活躍)而深受很多教師的青睞和學(xué)生們的喜愛?！罢{(diào)查”的效果真的如此好嗎?真能成為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的催化劑嗎?真的完美無瑕嗎?下面我就以本人在《Go for it》七年級(jí)上冊第9單元中運(yùn)用“調(diào)查”這一活動(dòng)進(jìn)行公開教學(xué)為例，談一談自己的看法:

《Unit 9 Do you like bananas?》 本單元圍繞表示喜歡(like)與不喜歡(don't like)的重點(diǎn)句型展開會(huì)話與教學(xué)活動(dòng)，通過主要詞匯的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)語句:Do you like bananas? Yes， I do./ No， I don't. 通過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際語言運(yùn)用過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合素質(zhì)及能力。根據(jù)以上對教材的分析，要想給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身臨其境，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。本人在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一個(gè)“調(diào)查”活動(dòng)，采用情景交際法和“任務(wù)型”教學(xué)途徑，促使“英語學(xué)習(xí)任務(wù)化，學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的作用，讓他們在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，在無形中掌握所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型“Do you like ……? Yes， I do.No， I don't.”向其他同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)情況在表格中打“√”(表格見圖1)，然后進(jìn)行匯報(bào)，將學(xué)生們匯報(bào)的結(jié)果寫在黑板上(板書見圖2)，最后進(jìn)行人稱代換，把“I”換成“She或He”，讓學(xué)生們很輕松地便掌握了“第三人稱單數(shù)”這個(gè)對學(xué)生來說較難的語法知識(shí)。(板書見圖3)

Do you like ……?

Yes， I do.∕ No， I don't. (我喜歡/ 我不喜歡)

經(jīng)過我的簡單介紹后，學(xué)生們便拿著調(diào)查表和筆開始了“調(diào)查”，頓時(shí)課堂氣氛熱鬧非凡。有的學(xué)生在用剛學(xué)過的句型進(jìn)行調(diào)查，這時(shí)我對上好這堂課充滿了信心，本以為這一環(huán)節(jié)不但能使本堂課“出彩”，而且還會(huì)幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步得到“升華”，從而飛到學(xué)生們的腦子中去。但在高興的同時(shí)似乎聽到了不是英語的聲音，仔細(xì)一聽，我還發(fā)現(xiàn):有些學(xué)生甚至在用方言進(jìn)行調(diào)查，還有的學(xué)生甚至直接讓被調(diào)查者在自己的表格中打“√”……課后老師們都說這一活動(dòng)把學(xué)生的興趣和積極性都調(diào)動(dòng)了起來，效果不錯(cuò)。但“調(diào)查”過程我卻不太滿意，這個(gè)“調(diào)查”活動(dòng)在一定程度上并沒有體現(xiàn)出為提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流而服務(wù)的價(jià)值。

【分析及對策】

“調(diào)查”的作用是通過這一活動(dòng)，使學(xué)生對所學(xué)到的語言知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固，并促使相關(guān)的語言交流能力的逐步發(fā)展，為今后的語言交際和學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，目的不在于看似熱鬧的課堂和其調(diào)查的結(jié)果，更重要的是在于調(diào)查的過程。出現(xiàn)上述的情況，我認(rèn)為與教師在調(diào)查前的“示范”和“組織”缺席有關(guān)。中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，難得有機(jī)會(huì)“輕松輕松”，且天性活潑，爭強(qiáng)好勝，難免有些學(xué)生“輕松”起來容易忘乎所以，甚至在課堂上會(huì)情不自禁地高聲喊、使用漢語進(jìn)行調(diào)查等。因此要使“調(diào)查”這一活動(dòng)充分體現(xiàn)出它的價(jià)值，首先教師的“示范”不容忽視。在調(diào)查中應(yīng)該運(yùn)用哪些語言知識(shí)、怎樣詢問、怎樣記錄、怎樣匯報(bào)等等，讓學(xué)生在調(diào)查時(shí)做到胸有成竹。其次教師必須在調(diào)查開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等，防患于未然并做好監(jiān)督工作。為防止出現(xiàn)上例中使用漢語進(jìn)行調(diào)查的情況，老師可以抽出來一個(gè)小組進(jìn)行監(jiān)督，誰使用漢語，誰就是明天的值日生。若沒有，那么這一小組就認(rèn)真聽其他同學(xué)的調(diào)查，相信他們在聽的過程中自己也會(huì)默默地進(jìn)行口頭跟隨調(diào)查，兩全其美。相信“示范”和“組織”到位了，“調(diào)查”的質(zhì)量就會(huì)得到保證，才能真正達(dá)到\"出彩\"的效果，從而使“調(diào)查”成為學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流的催化劑。

總之，任務(wù)教學(xué)法和愉快教學(xué)法是當(dāng)今英語教學(xué)的主要流向，我們在英語教學(xué)中要設(shè)計(jì)各種符合學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，使其真正為輔助課堂教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而發(fā)揮其潛在的、不可替代的的作用。讓我們共同探索，積極創(chuàng)新，讓每個(gè)學(xué)生感到“English is easy ，English is fun”。

【參考文獻(xiàn)】

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