【摘要】所謂“情景需要語言，語言應(yīng)當從情景教起”。靈活的教學可以消除學生的緊張心理、吸引學生的注意力、降低學生的理解難度。因此，我們要盡力為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，運用情景教學。

【關(guān)鍵詞】情景教學 興趣 情感 英語課堂教學

情景教學法教學就是教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有情感色彩的，以形象為主體的具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解知識，并使學生心理機能得到發(fā)展。情景教學法教學形式多樣，以下幾法就可以幫助學生身臨其境地學習外語。

1.錄音材料的情景創(chuàng)設(shè)提高了口語表達能力。

英語錄音材料能使學生在缺少自然語境的情況下模仿到清晰準確的語音發(fā)音，體會到抑揚頓挫的語調(diào)，感受輕重緩急的節(jié)奏，讓學生體會說英語的趣味性與重要性?？梢允箤W生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息，幫助學生想象和理解，培養(yǎng)學生的思維能力和交際能力。

2.運用體態(tài)創(chuàng)設(shè)情景使語義一目了然了。

動作情景是教動詞時最簡單有效的教學手段。如教“drop”和“pick up”兩詞時，教師把學生的書撞掉了，說:“I'm sorry， I dropped your book.”接著對一個學生說:“Will you pick it up for him?”這樣，學生對這兩個詞的意義、用法就一目了然了。

3.模擬交際活動促進了學生對語言的了理解和運用。

英語課是一門實踐課。模擬交際活動是為真實性交際做準備的練習活動。學生對英語結(jié)構(gòu)和句型的掌握，經(jīng)過模擬交際的活動后，才能運用。英語教材提供了大量的會話材料，教師可以組織、指導學生進行各種形式的會話練習，實踐會話情景:師生角色演示、對子練習、小組表演。

4.作業(yè)批改是情感輸出的載體。

作業(yè)批語應(yīng)是促進和增強學生的學習動力。作業(yè)批語應(yīng)因人而異，根據(jù)不同的情景而定。例如，對于作業(yè)工整卻有些錯誤的學生，教師可以用下面的批語: I like your handwriting very much !If only you were more careful!對進步比較大的學生:I am so gladyou have made so much great progress in your exercises。對粗心的學生:I am sorry to see that you did not use your head this time。每個學生都希望得到老師的特別關(guān)注，調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學生喜歡鼓勵式批語。例如: You have made great progress now. Don't lose your heart !Failure is the mother of success。

5.文化的熏陶幫助學生入境。

每一種語言都有自己豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學中，結(jié)合教材適當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些西方國家的文化背景和風俗習慣，灌輸體現(xiàn)外國歷史典故、生活習俗、宗教信仰的習語，如:God help those who help themselves.“自助者天助?！币灿蠫o to hell.“下地獄去”。這樣的詛咒，Pandora's box 直譯為潘多拉的盒子，意思是“無窮的災(zāi)難”。love me， love my dog(愛屋及烏)。這可以拓展學生的知識面，讓他們洞查文化底蘊，使一些語言習慣在潛移默化中被接受和應(yīng)用。優(yōu)秀電影片段鑒賞、英語歌曲教學也有異曲同工之效。

著名的教育家凱洛夫曾經(jīng)說:“感情有著極大的鼓舞力量?！笔褂们榫敖虒W，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)摹按饲榇司啊保涂梢詣?chuàng)造出一種讓學生感到輕松享受的氣氛，提高學生觀察判斷力、想象力及創(chuàng)造力。只要在教學工作的各個環(huán)節(jié)上，科學地運用各種各樣的情景教學，就能達到讓學生想學、樂學、善學的目的，讓我們的英語教學呈現(xiàn)一片艷陽天。

【參考文獻】

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