摘要：教育大計，教師為本。教育要符合自身發(fā)展規(guī)律，要符合時代發(fā)展的要求，要培養(yǎng)建設中國特色的有用人才。廣大教育工作者在改革實踐中創(chuàng)造了豐富的經驗和教育模式，要大膽轉變思想、理清思路、提高認識、推進創(chuàng)新。教師的道德是教師的靈魂，師愛是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。

關鍵詞：教育 教師 師愛 師德

教育大計，教師為本。溫總理在去年教師節(jié)前夕，來到北京三十五中，整整一個上午聽了5堂課，深入地了解一些教學的基本情況。提出了我國教育現(xiàn)狀的危機感，這些年來甚至建國以來，我們的學校培養(yǎng)不出杰出人才，不能滿足國家的需要。像英國一個不大的國家僅劍橋大學就培養(yǎng)出80多位諾貝爾獎獲得者。總理強調教育要符合自身發(fā)展規(guī)律，要符合時代發(fā)展的要求，要培養(yǎng)建設中國特色的有用人才。

世界四大軍校的“聯(lián)邦西點陸軍軍官學校”是美國將軍的搖籃。該校要求學員以服務的精神自覺自愿地去做應該做的事，有義務、有責任履行自己的職責，每個學員絕不說謊、欺騙或者偷竊，也絕不容忍此類行為者，忠誠地履行職責，維護國家的利益。與此相比，在經濟突飛猛進的中國，有些國民素質跟不上時代的步伐，個別學生成為時代發(fā)展的犧牲品。沉迷于網絡游戲，毀了青春；意志脆弱，像“玻璃花瓶”一碰即碎，成為易碎品；懶惰不吃苦，沉溺于享樂之中，碌碌無為，坐吃山空；滿口謊言，丟掉誠信；鋪張浪費，學藝不精……他們是時代的產物，是現(xiàn)代社會的“畸形”。因此，首先我們教育工作者應高屋建瓴，提高自身素質，堅持“以人為本”的辦學理念，以“依靠人、為了人、服務人”為基本出發(fā)點，尊重學生，關愛學生，服務學生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的興趣和特長，塑造大愛、和諧的心靈。

汶川大地震后，中學教師范美忠贏得“范跑跑”的美譽，引發(fā)了一場媒體“師德”大討論。教師節(jié)前夕，教育部出臺了《中小學班主任工作規(guī)定》其中“班主任有采取適當方式對學生進行批評教育的權利”這條規(guī)定，又引出新一輪爭論。教師不僅要注重知識的傳授，而且要重視學生的心理健康教育、生命教育，對學生要有愛心、耐心、平等心和責任心，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。

教書二十年多了，而我卻愈發(fā)地感到“教師”這一詞語的沉重，乃至感覺到——神圣。不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”來形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人……，教師的道德是教師的靈魂，師愛是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。學高為師，要培養(yǎng)高水平的學生，要求教師學識淵博、學業(yè)精深、個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超學術、和諧、感人的師生關系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。技高為師。是要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思想結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學中提煉師藝、升華師技。

廣大教育工作者在改革實踐中創(chuàng)造了豐富的經驗和教育模式，要大膽轉變思想、理清思路、提高認識、推進創(chuàng)新，把溫總理對教師的要求，西點軍校的“責任、榮譽、國家”的西點精神結晶，劍橋大學的教育理念，融入到教學實踐中來。教師要注重教研，教育生活的每一天都變?yōu)榇禾?，變?yōu)樾碌?，讓學生在不斷的困惑中學習，不斷的反思中改進，不斷的挫敗中成熟。建立一個長遠的學生成長過程的機制，按教育規(guī)律辦事，凡積極、本質的改革方向都是可取的。教會學生思考學校致力于營造民主、親密的氛圍，尊重學生的個體差異，鼓勵學生質疑問題，并相信所有學生都能夠走向成功。對學生提出要求，形成一個創(chuàng)造性的學習環(huán)境，學生不但取得好的學習成績，也取得身體、心理與社會情感方面的健康成長。在美國，各級學校把“培養(yǎng)學生批判性學習”作為首要教育目標。著名教育理論家杜威等提倡“進步主義教育運動”的影響下，美國中小學教育開始轉變到“以兒童為中心”，強調兒童從經驗中學習，從社會生活中學習，注重培養(yǎng)兒童的反省思維能力，運用知識解決問題的能力。我國有些落后地方，為了抓教學質量，翻來覆去做大量的作業(yè)，一個生字寫幾百遍，試卷多得壓彎了腰，把學生純粹當作弱智來教，即使聰明的孩子也變成“傻子”，多么可悲啊!認為教育就是運用知識的藝術。

教育大計，教師為本。作為一個教育工作者做到：教是為了不教；讓學生學會思考比學會知識更重要；先教學生做人，再教學生學習。按教育規(guī)律辦事，掃清教育改革的絆腳石，開辟具有個性的、符合時代精神的一片藍天。