一、問題的提出

(一)傳統(tǒng)模式復(fù)習(xí)課的弊端

以往的復(fù)習(xí)課上，我們總習(xí)慣于按教材的順序把概念、規(guī)律、公式進(jìn)行梳理來復(fù)習(xí)。這樣做，形式上是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)，實質(zhì)上是照本宣科“炒現(xiàn)飯”。不難看出傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課存在著以下的弊端：①以教師為主體的講解課，學(xué)生完全按照老師所設(shè)計的模式進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，沒有主動性和創(chuàng)新。②復(fù)習(xí)內(nèi)容重復(fù)無新穎。③以大量的練習(xí)來代替知識點的復(fù)習(xí)。教師熱衷于通過對習(xí)題的評講來復(fù)習(xí)，效率低、重復(fù)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。④學(xué)生之間缺乏合作和交流。學(xué)生機(jī)械地模仿和重復(fù)操練，缺乏主動參與意識，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。