作為新課程積極倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)。目前很多教師已經(jīng)有意識地把這種學(xué)習(xí)方式引入課堂，但由于理論上的研究和實(shí)踐上的探索還不夠深入，因而小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還是經(jīng)常流于形式。我認(rèn)為要防止學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式，必須從以下幾方面入手。

一、尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生

要想學(xué)生樂意與自己合作，主動地參與教學(xué)活動，就要真正地尊重學(xué)生，要以平等的態(tài)度對待他們。在教學(xué)中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.要尊重學(xué)生的意見，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生表達(dá)他們的見解。學(xué)生在表達(dá)中即使不夠準(zhǔn)確，也不能表露出不耐煩的情緒。在研究問題、探求事理的過程中，師生要處于平等的地位，教師不能唯我正確。

2.教師要特別尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)勞動，使每個學(xué)生都能感到他在學(xué)習(xí)上付出的勞動能得到老師的公正評價，老師是最理解自己的人。

教學(xué)本身就是教師與學(xué)生之間的雙邊活動，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互依存、相互制約的，所以它離不開學(xué)生之間的互相尊重。只有教師以平等的態(tài)度對待學(xué)生，才有可能做到與學(xué)生合作，高質(zhì)量地完成教與學(xué)的任務(wù)。

二、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

1.“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂事，才更有可能使學(xué)生樂意與教師合作。要注意研究學(xué)生的情感，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動地與教師合作，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，每個合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)有明確的小組任務(wù)，合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部應(yīng)當(dāng)根據(jù)小組任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，讓每個小組成員有明確的個人任務(wù)。另外，要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)一定要適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，具有合作學(xué)習(xí)的價值，一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)無法完成或無法較好地完成，而合作學(xué)習(xí)小組通過相互配合、相互幫助、相互討論、相互交流能夠完成或更好地完成。

三、設(shè)置探究問題，把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

一般說來，開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)把握這樣幾個時機(jī)：一是當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望的時候；二是當(dāng)一定數(shù)量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到疑難問題，通過個人努力無法解決的時候；三是當(dāng)需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入的時候；四是當(dāng)學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)的時候；五是當(dāng)學(xué)生的意見出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討的時候；六是當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較大，需要分工協(xié)作的時候。

四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評價

合作教學(xué)要求學(xué)生參與整個教學(xué)活動，所以在評價和考試方面也應(yīng)進(jìn)行一些必要的改革，使學(xué)生有機(jī)會參與。教學(xué)評價在許多方面可組織學(xué)生評價。例如在學(xué)習(xí)過程對某一問題的闡述和爭論，教師也可不必首先作出肯定和否定，可由學(xué)生進(jìn)行評價。聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力的培養(yǎng)也可隨時組織學(xué)生進(jìn)行評價，尤其要發(fā)揮評價的鼓勵作用。所有的評價，其目的都在于鼓勵，在于激勵繼續(xù)奮進(jìn)?？荚囀乾F(xiàn)行教學(xué)活動的一種重要評價手段，考試的分?jǐn)?shù)亦往往被看作是學(xué)習(xí)基本動機(jī)的表現(xiàn)，教師亦往往把它當(dāng)作教學(xué)效果的依據(jù)。如此重要的教學(xué)活動，過去從命題到評卷都由教師包辦，學(xué)生不參與。合作教學(xué)要求學(xué)生與教師一道來進(jìn)行這項(xiàng)工作。命題階段，每個學(xué)生都可以從自己的學(xué)習(xí)中提出題目，并對這些題目進(jìn)行篩選，提交教師。教師也可提出一些必要的題目，讓學(xué)生討論，最后從中選題考試。評卷階段，可以張貼標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自評，或?qū)W生互評，或教師評閱。

在新課程的實(shí)施過程中，我們要冷靜地審視和反思當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，客觀地傳承和發(fā)展我們的教育經(jīng)驗(yàn)。在新課程改革理念指引下，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花。