著名教育家魏書生在《班主任工作漫談》中說過：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸?！卑嘀魅魏帽葘W生過橋的引路人。從1994年畢業(yè)至今，我已做了10年的引路人，有成功，也有遺憾；有困惑，也有啟迪。我悟出一個道理：只要付出真心，定能收獲真情。下面是我擔任高一班主任工作時的幾點體會和感受。

一、加強班集體建設，形成良好班風。

好的開端是成功的一半，能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的班集體關鍵是最開始的那一段時間。我覺得一個人人有高度集體榮譽感的班集體，才會有很好的班級風氣，有斗志才會有拼勁。所以從新生軍訓開始，我就有意識地強調(diào)集體榮譽，軍訓時每天的班會開場白都是同一句話“我們高一(14)班”今天表現(xiàn)如何，因為某某同學表現(xiàn)如何等，讓同學們清楚地意識到因為你們每一個人都表現(xiàn)好了，班級才會好，或者因為你表現(xiàn)不好了，害得班級就是不好，這樣一開始就營造一個人人愛護班級，團結向上的班集體氛圍。所以軍訓結束時，我們班獲得宣傳獎和優(yōu)勝班級獎，還有優(yōu)秀宿舍等獎這都極大地鼓舞了同學們的士氣。

開學以后，進入緊張的學習生活，更需要有良好的班風。這時候政教處剛好組織班主任看魏書生的錄像，我特別有印象的是他說要讓班級人人有活干，人人是班干部，每個人都干好了，班級自然就好了。我深受啟發(fā)，學生的能量是巨大的，潛力是無窮的。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。所以我們班的各項工作分解得很細，責任到人。比如說有人負責每天做廣播操時關教室的門窗，有人負責關電燈和風扇等。并告訴同學每個人的工作好壞決定著我們班級的好壞，形成一種誰也不想成為危害班級的“壞人”的氛圍。但我們要想到他們畢竟還是十幾歲的大孩子而已，不可能人人時時刻刻都很自覺主動去做事情，時不對要有人去監(jiān)督提醒，所以我們班講臺上貼了班干部的具體分工，連全班每一個同學的衛(wèi)生責任都明確地張榜，這樣方便互相監(jiān)督互相提醒，工作落實到位。所以班級的工作開展得挺順利的，功夫不負苦心人，美室杯評比，黑板報評比，運動會我們班都拿到很多獎。有了這樣的氛圍，再適時的引導學生把這種積極向上的集體榮譽感運用到學習上，對促進班級濃厚學風的形成起了良好的促進作用。

二、注重班級文化的建設

班級是學校教育，教學的基本單位，是學生學習，生活發(fā)展的直接環(huán)境。班級文化是一種精神環(huán)境和文化氛圍，是一種潛在的無形的教育力量。良好的班級文化像一塊磁鐵，能強化學生的道德認同感和集體歸屬感，增強向心力和凝聚力。因此，創(chuàng)造團結、競爭、溫馨、和諧的班集體文化，將有利于學校教育教學工作的開展，有利于學生在成長中得到更多的人文關懷，使學生更愉快地學習、生活，教育教學效果事半功倍，這種影響將是長久、深遠的。

良好的班級文化內(nèi)涵廣泛，它包括共同的奮斗目標，正確的輿論和良好的班風，還包括良性的競爭機制，民主平等的決策風格，良好的人際關系等等。比如說開學初，抓住“美室杯”評比的契機，組織布置教室，讓學生主動參與班級建設，增強主人翁意識。讓同學們自己制定班級目標，班級口號，班級標語，讓教室的每一個角落都有教育內(nèi)容，富有教育意義。針對高一新生的特點，剛經(jīng)歷了中考，都有松口氣的感覺，加上又是實驗班，很多人都有較為驕傲的或者說是自大的苗頭，我們明確了三年的長遠目標，并制定了班級的口號是“千里之行，始于足下?！睆堎N在教室，時時提醒學生要從高一起打好基礎。

三、培養(yǎng)班干部，讓他們成為同學們的榜樣。

班干部是一個班級的頂梁柱，一定要用心培養(yǎng)。班干部一旦選出，就要明確各自責任，提出具體要求。班主任不必事事動手，可將相關事務交給所屬班干部，對他們加以指點引導，努力提高他們的工作能力。我們要盡力使班干部成為班級中最優(yōu)秀的群體，讓他們成為同學們學習的榜樣。比如班上有一個學生，初中并不在我們六中就讀，原來中考成績在班上處于中下位置，但是這個孩子非常認真，軍訓一開始我就發(fā)現(xiàn)這個孩子特別突出，學習認真刻苦，工作同樣非常認真，凡事都很較真，特別是就連每天的廣播操他都是一個動作、一個動作做得非常的認真、到位，一絲不茍。一開始同學對他的這種凡事認真的態(tài)度還有點嘲笑，發(fā)現(xiàn)了這種不良苗頭之后，我及時組織學生，召開主題班會上進行了探討，引導大家學習而不是嘲笑他的這種認真態(tài)度，以他為榜樣。認真付出總會有回報，在第一次的年段月考，該同學就考到了班級前幾名，有的同學對他開始佩服了，半期考之后，基本上大家都很佩服他了，期末評選先進的時候，他并不是班長，是勞動委員，但他是全班得票最高的。榜樣的力量是無窮的，以學生身邊的事跡去鼓舞、帶動學生是最有效的，要做到這一點，班干部應該是德才兼?zhèn)洹?/p>

四、要孩子加強各方面的聯(lián)系

每一個孩子都是父母的希望，更何況這些原本在初中就是優(yōu)秀的孩子，更是承載了他們深深的甚至是全部的希望。他們的父母把他們交到我們手上，我覺得責任重大。取得家長的信任與支持是很必要的工作。家庭教育對學生的影響，有著日積月累，潛移默化的作用。所以班主任應該與家長經(jīng)常溝通聯(lián)絡，了解學生在家情況，而不是等出了問題再找家長告狀，在與家長溝通交流的過程中，及時向家長反饋學生的信息情況，與家長統(tǒng)一認識，共同做好學生的工作。

班主任與科任老師的關系是否協(xié)調(diào)，也直接影響到班級建設的好壞。關系協(xié)調(diào)，感情融洽才能心心相印，很好地建設和管理班級，關系和諧，才能形成互幫互學，知無不言，言無不盡的相互激勵機制。才能充分發(fā)揮雙方在教育教學中的積極作用，協(xié)調(diào)好班主任和科任老師的關系，班主任就要以集體為先，他人為重，誠懇待人，心胸開闊，坦蕩磊落，充分地調(diào)動科任老師的積極性，使他們能全心全意地為班級教育教學服務。例如，班主任要創(chuàng)造條件給科任老師參與班級活動機會；班主任虛心誠懇，認真聽取科任老師對班級的評價等。對于薄弱的科目，班主任要協(xié)助科任老師共同教育學生，抓好這種成績的提高，總之，科任老師的積極性被調(diào)動起來，就等于獲得管理和建設班集體的主動。這就是班主任搞好教育、教學的最大動力。學生有了學習的積極性，老師有了工作的積極性，就達到了人心齊，泰山移的境界。只有發(fā)揮整體作用，班主任工作才能錦上添花。

我們經(jīng)常教育學生“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，其實班主任工作也是一樣的，感覺每天都有做不完的工作，又苦又累的，但是只要我們勤一點，勤動腦思考，勤動腳下班級，勤動嘴溝通，就應該可以把工作做好的。