體育教育一直不被學(xué)校所重視，這可以反映在中國體育上，盡管在許多體育賽事上取得不菲的成績，但在田徑、足球上簡直是讓國人可恥，而這二者又是反映一個(gè)國家體育水平的重要指標(biāo)。國民體育素質(zhì)普遍很低，這與學(xué)校體育教育有著密切關(guān)系。那么怎樣才能改變學(xué)校體育教育的情況呢?

體育不是建立在運(yùn)動(dòng)上的，而是建立在生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、美學(xué)的基礎(chǔ)上的一門交叉科目。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)技能的傳授只是促進(jìn)身體健康發(fā)展的一個(gè)途徑，不是學(xué)校體育的主要內(nèi)容。只有學(xué)生學(xué)到了這些知識(shí)，掌握了人類身體的發(fā)展規(guī)律，才會(huì)利用好自己的身體，保護(hù)好自己的身體，以及認(rèn)識(shí)到身體對(duì)個(gè)體發(fā)展的重要性。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地去加強(qiáng)身體鍛煉，不是被動(dòng)地接受。

體育是否應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起傳授以上知識(shí)的能力?是否擴(kuò)大了體育的職能?有沒有必要?從中學(xué)科目的設(shè)置和體育自身的處境來看，這是最好的選擇。因?yàn)橐陨系挠懻撌且陨眢w的認(rèn)識(shí)、保護(hù)為核心的，而體育確實(shí)是與身體有著密切的關(guān)系。這樣也溝通了生物與體育的關(guān)系。另外，以上的知識(shí)屬于基礎(chǔ)性知識(shí)，教師完全有能力學(xué)會(huì)。教師可以通過講座的形式來講解這些知識(shí)，并通過運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐達(dá)到了學(xué)以致用。目前中學(xué)體育課每班一星期有兩個(gè)課時(shí)，這是可以分配的。就當(dāng)前中學(xué)體育教師來說，所授內(nèi)容是很輕松的。可以說以上所說的是有理論意義并有實(shí)踐操作意義的。

我們必須重視體育教育的重要性，賦予體育教育應(yīng)有的地位，承擔(dān)起在學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)有的責(zé)任。提高體育教育的地位，實(shí)質(zhì)上是給予它應(yīng)有的地位。

人的一生就是認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、實(shí)踐自己的一個(gè)過程。而認(rèn)識(shí)自己不僅僅是對(duì)自己心靈、精神、靈魂的認(rèn)識(shí)，不僅僅是發(fā)展智力，同時(shí)也是對(duì)肉體的認(rèn)識(shí)?？梢哉f，人類一切所有的活動(dòng)都是建立在肉體的基礎(chǔ)上的，如同地球之于人類的關(guān)系；肉體就是人類的棲身之所。體育教育在認(rèn)識(shí)肉體、保存肉體、發(fā)展肉體、運(yùn)用肉體的過程中發(fā)揮著重要的作用，而這個(gè)作用不是靠傳授運(yùn)動(dòng)技能就可以的，而是要結(jié)合以上提出的知識(shí)。

只有這樣，才會(huì)創(chuàng)造出和諧中國、健康中國。

我們一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維觀念，正確認(rèn)識(shí)肉體與靈魂的關(guān)系，我們既要注重內(nèi)心的修養(yǎng)，也要注重肉體的健康發(fā)展，雖然這屬于哲學(xué)范疇，但赫爾巴特說：教育是建立在哲學(xué)與心理學(xué)上的。就是我們的哲學(xué)觀念的錯(cuò)誤導(dǎo)致我們今天中國教育的不利局面，劉翔在北京奧運(yùn)會(huì)上的退賽是很值得人們反思學(xué)校體育教育的狀況。