摘要：本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何讓英語(yǔ)學(xué)困生“脫困”，提出了自己的一些做法：以生本教育為理念，以簡(jiǎn)單教學(xué)為指針，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步達(dá)到讓學(xué)困生脫困的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 生本教育 脫困

2008年9月，我原來(lái)任教的南頭高中撤并，轉(zhuǎn)到南頭初中工作，接手初三兩個(gè)英語(yǔ)成績(jī)最差的班。我了解到。這兩個(gè)“刺頭班”的學(xué)生在初二時(shí)，上英語(yǔ)課非常吵鬧，幾乎沒(méi)有幾個(gè)人愿意聽(tīng)課，初二學(xué)期末成績(jī)，許多同學(xué)只有一二十分，合格的同學(xué)寥寥無(wú)幾，教學(xué)雙方都很苦悶。如何盡快改變這種局面，讓這幫英語(yǔ)學(xué)困生“脫貧致富”，我陷入了深深的思考中。當(dāng)時(shí)，華南師大郭恩樂(lè)教學(xué)的生本教育理念正在向全國(guó)推廣，我正好參加了廣州的一個(gè)生本培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。生本教育的核心理念是：以學(xué)生為本，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，開(kāi)展生本教育應(yīng)是一個(gè)很好的途徑。于是我立即行動(dòng)起來(lái)，滿腔熱情地投入到教學(xué)中。下面是我在實(shí)踐中的一些想法和做法。

一、實(shí)施生本教育，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

愛(ài)學(xué)才會(huì)有積極性，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)學(xué)才會(huì)有持久的學(xué)習(xí)熱情。要解決這班學(xué)困生的問(wèn)題，必須得解放思想，抓大放小，尊重教材但不拘泥于教材。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不硬逼學(xué)生做他們能力之外的事。對(duì)于基礎(chǔ)較差的農(nóng)村初中的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的任務(wù)就是讓他們盡可能多地掌握一些英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單實(shí)用的句型，沒(méi)必要去分析篇章結(jié)構(gòu)、時(shí)代背景、語(yǔ)法特點(diǎn)和語(yǔ)言的藝術(shù)性等。所以我決定以“簡(jiǎn)單”和“有趣”為課堂教學(xué)的宗旨，重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。把課文內(nèi)容、句法、語(yǔ)法簡(jiǎn)化，把不常用的難記的單詞和詞組先略去，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松很多，積極性才能跟上來(lái)。

二、合作學(xué)習(xí)，突破詞匯教學(xué)的瓶頸

記英語(yǔ)單詞是學(xué)生最頭疼的事，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大“攔路虎”。《新目標(biāo)英語(yǔ)》要求初中畢業(yè)生至少要掌握1600個(gè)單詞，300多條短語(yǔ)，這給學(xué)生的壓力很大。如何在課堂上讓學(xué)生更快更牢地記住單詞，是我們每個(gè)英語(yǔ)教師必須做的功課。經(jīng)過(guò)再三思考，我決定發(fā)揮集體的智慧來(lái)記單詞。我先教給大家一些常用的單詞記憶法，比如詞頭詞尾法、合成法、關(guān)聯(lián)法、歸類法、趣味聯(lián)想法、漢語(yǔ)諧音法等。如教學(xué)生記chicken(雞肉)這個(gè)單詞，“拿著一個(gè)雞腿又吃又啃”，學(xué)生就很容易記住。再如chill(寒冷的)這個(gè)單詞，ehi是“吃”的漢語(yǔ)拼音，Ⅱ看作是兩根冰棒，“在寒冷的冬天吃了兩根冰棒”；tongue“舌頭”這個(gè)單詞，“同學(xué)”的漢語(yǔ)拼音tongxue去掉x；還有小口訣：“耳朵聽(tīng)、用心聽(tīng)，ear，herr，heart”“珍珠梨、像眼淚，pearl，pear，tear”。類似這樣的記法，學(xué)生很感興趣，氣氛非常活躍，愛(ài)記單詞的人越來(lái)越多了。我把我個(gè)人對(duì)一些初中常見(jiàn)單詞的記憶方法總結(jié)出來(lái)，印發(fā)給學(xué)生做參考，學(xué)生很快就掌握了一些記單詞的規(guī)律和技巧。我在班里成立了四人學(xué)習(xí)小組，將全班同學(xué)分成大約十三個(gè)小組，組里成員互相交流，集中組里最好的記詞方法，到全班交流，互幫互學(xué)，共同提高。隨著教學(xué)的深入，令我振奮的事情出現(xiàn)了，在一次課堂單詞記憶比賽中，有一個(gè)小組說(shuō)出了一個(gè)非常有趣的記憶組合：“一頭山羊穿著大衣坐船去買(mǎi)煤，goat，coat，boat，coal”。小組合作學(xué)習(xí)的小環(huán)境，讓同學(xué)們敢于想，敢于說(shuō)，這符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。從此學(xué)生

參與的積極性越來(lái)越高，效果也越來(lái)越好。學(xué)生再也不會(huì)畏懼記單詞了。

三、堅(jiān)持“趣味路線”，讓學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)語(yǔ)法

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法也是一條難以逾越的鴻溝。因?yàn)楝F(xiàn)在語(yǔ)文課里幾乎都不講語(yǔ)法了，甚至連主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)這些名詞都不提，這給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)極大的不便，幾乎讓英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)無(wú)法實(shí)施。雖然我們不十分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)，但是最基本的語(yǔ)法還是非掌握不可的，畢竟我們還是要圍著考試的指揮棒走。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)法的積極性，我仍然嘗試進(jìn)行趣味教學(xué)，把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)編成游戲、兒歌、順口溜，盡可能把所學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。如在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí)，可以教學(xué)生一首順口溜：“基變序有規(guī)律。一二三特殊記，th從四上起，八加h九減e，ve要用f替，ty改為tie，二十幾，三十幾，一百幾要牢記，首數(shù)仍用基數(shù)詞，尾數(shù)要用序數(shù)替?！弊寣W(xué)生弄明白每一句的意思后，就再也不會(huì)分不清楚類似nine，ninth，nineteen，nineteenth，ninety-nine，ninets-ninth這樣的單詞了。也掌握了five-fifth和twelve-twelfth等由基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律。若變一般疑問(wèn)句，句首Am，Is，Are，句末問(wèn)號(hào)別忘加?；卮鹨话阋蓡?wèn)句，Yes或№就行了。畫(huà)線部分要提問(wèn)。疑問(wèn)詞和疑問(wèn)句相加。學(xué)生學(xué)完、背好這些口訣以后，碰到任何句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)都能迎刃而解，給了學(xué)生很大的成就感，學(xué)習(xí)熱情不斷高漲。

四、循序漸進(jìn)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)后，應(yīng)該做的下一步工作就是如何讓學(xué)生延續(xù)這種熱情了。我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，選其中一些簡(jiǎn)單易學(xué)的課文進(jìn)行教學(xué)，放棄一些難度較大篇幅較長(zhǎng)的課文，改泛讀式教學(xué)為精讀式教學(xué)。對(duì)單詞和語(yǔ)法的教學(xué)也是這樣，出現(xiàn)頻率太少或太難記的單詞不記，太難懂或很少用得上的語(yǔ)法知識(shí)不學(xué)。我把教材中大約三分之一的課文和單詞略去后，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情高了很多。在這個(gè)過(guò)程中。我對(duì)學(xué)生聽(tīng)力和寫(xiě)作的訓(xùn)練也從簡(jiǎn)單開(kāi)始教學(xué)，以不打擊學(xué)生的積極性為度，逐步提高。另一方面，強(qiáng)化四人小組的功能，明確小組長(zhǎng)的職責(zé)，如督促檢查、帶讀、代表發(fā)言等，讓小組成員互幫互學(xué)、你追我趕，形成良性互動(dòng)。一年下來(lái)，兩個(gè)班的成績(jī)穩(wěn)步提高，從接手時(shí)的第13、14名(倒數(shù)第一二名)，到畢業(yè)時(shí)升中考試的第六、七名。薛校長(zhǎng)感慨地說(shuō)這是一個(gè)巨大的進(jìn)步。我深深地體會(huì)到讓學(xué)生做自己力所能及的事才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，循序漸進(jìn)才能達(dá)到我們預(yù)期的效果。

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)困生已不是一個(gè)小小的群體了，這個(gè)群體有日益擴(kuò)大的趨勢(shì)，令我們的一線教師和家長(zhǎng)深感憂慮。本文只是說(shuō)了些簡(jiǎn)單做法，但愿能起到拋磚引玉的作用。