摘要:在新課程下,地理課堂教學中促進高中學生學習環(huán)境知識,為他們以后走向社會作好知識鋪墊,有利于以后的環(huán)境保護實踐的開展。
關鍵詞:新課程 地理課堂 環(huán)境教育
對于環(huán)境教育,高中任何一個學科都有提到。從《普通高中課程方案(實驗)》培養(yǎng)目標部分要求就可以看到“具有終身學習的愿望和能力,掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能,學會收集、判斷和處理信息,具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力”;“正確認識自己,尊重他人,學會交流與合作,具有團隊精神,理解文化的多樣性,初步具有面向世界的開放意識”等。可是除了高中地理學科外,其他的學科在課堂上的環(huán)境教育幾乎成了環(huán)境問題的簡介,遠遠不如地理課堂那么重視和完整。
由于地理學科的特殊性,其他學科的教師都認為環(huán)境教育是地理教師的事,同時地理學科是聯(lián)系著人類未來的,因為通過地理知識的學習,可使學生懂得地理環(huán)境的形成與發(fā)展。地理事物和現(xiàn)象的運動與變化,人類的生存發(fā)展和地理環(huán)境的密切關系,人類的生產(chǎn)、生活對地理環(huán)境的影響等。從而使學生樹立科學的環(huán)境觀、人口觀、資源觀、發(fā)展觀。這些觀點的形成將有助于正確認識人類與環(huán)境的關系,懂得人類應如何與環(huán)境協(xié)調而謀求持續(xù)發(fā)展。也是因為如此的這些因素,環(huán)境教育在高中地理課堂教學中是非常重要的。
從中學地理課程內容來看,有些課堂教學內容中環(huán)境教育的指向性不明顯,需要在課堂教學過程中進行環(huán)境教育思想的滲透與內容的挖掘,或課程內容作為環(huán)境教育的基礎,如地圖、經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯網(wǎng)、時區(qū)等。有些內容表現(xiàn)為直接的環(huán)境教育指向,如高中選修課程“環(huán)境教育”模塊,就是直接進行環(huán)境教育的地理內容,還有散布在其他地理教學內容中的涉及到人口、資源、環(huán)境等的課程內容,也是直接的環(huán)境教育內容。
我們不管誰一提到環(huán)境教育,就認為是人類的不合理開發(fā)利用自然資源導致的影響人類生存和發(fā)展的環(huán)境問題及怎么樣來保護環(huán)境和避免某些環(huán)境問題的發(fā)生。其實不然,新課程下高中地理課堂教育也要促進學生認識環(huán)境帶給人類的價值。這個在人教版選修教材中就有的教學內容,教育促進學生認識環(huán)境帶來的經(jīng)濟價值、歷史價值、旅游價值等自然界的一切可為人類的利益服務,為人類所使用,能為人類提供食物、木材和其他工業(yè)原料,甚至可以作為欣賞、研究的對象。人是自然界的產(chǎn)物,來到這個世界之后,要與自然界進行物質、能量和信息交換才能生存和發(fā)展。而人類要正常的生存和發(fā)展就必須維護人類所賴以生存的自然環(huán)境,必須尊重自然和保護自然。教育并促進學生認識到環(huán)境的重要價值后,才能自覺并努力地去學習解決和預防環(huán)境問題產(chǎn)生的措施。
在人教版高中地理教材中,蘊藏有豐富的環(huán)境教育內容:空間垃圾、大氣環(huán)境污染、臭氧層空洞、酸雨、水污染、森林面積銳減、城市環(huán)境問題、人類活動開發(fā)資源利用造成的問題等等。從中挖掘出有關環(huán)境教育知識,促進學生獲得有關環(huán)境的基本知識,為他們以后參與環(huán)境保護的實踐做好準備。例如“宇宙中的地球”這一個單元,讓學生知道安全出行的重要及對環(huán)境發(fā)展規(guī)律的尊重:太陽系八大行星的運動除了極個別彗星或流星之外,大家“相互尊重相互制約”共同組建一個和諧的社會;地球上空的空間垃圾影響了地球衛(wèi)星的運行安全而給地球帶來安全隱患,同時空間垃圾也影響了地球獲得的光照;在地殼運動和景觀地理教學內容方面說明大自然造物的神奇與偉大,培養(yǎng)學生尊重大自然的發(fā)展規(guī)律并培養(yǎng)學生的環(huán)境審美能力,對此課堂教學中應當強調人類開發(fā)利用自然資源必須符合自然發(fā)展客觀規(guī)律和利于人類社會可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律。
在高中地理課堂教學內容中,不管是必修或選修內容,認真利用好環(huán)境教育專題,讓學生認識到環(huán)境問題的危害性。這個有自然影響的,目前社會發(fā)展下,主要是由人類活動的不合理開發(fā)利用自然資源引起的。地質災害中地震目前主要由自然引起的,人類不合理活動也有一定的影響,例如人工爆破、截水成湖引起的地質變化等。而氣候變化、臭氧層空洞、酸雨、大氣污染、土壤破壞、荒漠化程度加劇、水污染、森林面積減少、生物多樣性銳減、城市化問題等環(huán)境問題,目前已經(jīng)嚴重地威脅并影響著人類的生存和發(fā)展。利用這些問題向學生普及環(huán)境法律知識,自覺遵守《大氣污染防治法》《礦產(chǎn)資源法》《土地管理法》《野生動物保護法》《森林法》《環(huán)境保護法》等法律法規(guī)。讓高中生懂得一些環(huán)境保護方面法律的知識,樹立環(huán)境保護的法律意識,有利于以后他們環(huán)境保護的實踐開展。
結合各類與環(huán)境有關的節(jié)日進行地理課堂環(huán)境知識的教育。例如:世界水日(3月22日)、世界氣象日(3月23日)、世界地球日(4月22 13)、世界環(huán)境日(6月5日)、國際保護臭氧層日(9月16日)、世界防治荒漠化日(6月17日)、世界旅游日(9月27日)等進行相關主題的環(huán)境知識教育。這個就需要高中地理教師平時注意搜集有關環(huán)境的知識,并認真做好有關的課堂準備。
隨著社會的發(fā)展,新的環(huán)境污染問題出現(xiàn)了。如電磁波輻射污染、光污染、惡臭污染、機動車污染等新污染影響人們的生活和出行。這些都是需要人類進行認真思考的,需要高中學生學好基礎知識為未來的環(huán)境保護和治理做好鋪墊。