摘要：思想品德作為初中教育的一部分，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)十分重要，在提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)意義重大。本文闡述了案例教學(xué)法在提高學(xué)生思想品德教學(xué)質(zhì)量中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 初中 思想品德課

案例教學(xué)法又稱實(shí)例教學(xué)法、個(gè)案教學(xué)法，即教師在教學(xué)中按照教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的要求，利用實(shí)際案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉。案例教學(xué)法重點(diǎn)在于將典型的問題展現(xiàn)給學(xué)生后，讓其設(shè)身處地地去思考、分析、討論，這能夠有效提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。

一、案例教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

政治課教學(xué)由于理論性強(qiáng)且枯燥乏味，只靠教師講解是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而案例教學(xué)法則能展示生動(dòng)、逼真的正反案例，讓學(xué)生感受身臨其境的感覺，使感性認(rèn)識(shí)加深。在民主和諧的討論過程中，學(xué)生可以各抒己見，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)就變多，這種環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索使得學(xué)習(xí)興趣大增。

2.加深知識(shí)理解

教學(xué)課堂多數(shù)以教師講授為主，學(xué)生雖然可以記住所學(xué)的理論知識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)和收獲只是停留在書本上，屬于單一的，靜止的，孤立的抽象認(rèn)識(shí)。但案例教學(xué)法可利用視覺材料，經(jīng)過分析：把書本的理論反映到實(shí)際生活中去，對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。

3.培養(yǎng)分析能力

由于案例教學(xué)法實(shí)施過程需要學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這樣就能幫助學(xué)生鍛煉、增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，提高各個(gè)方面的能力。

4.聯(lián)系實(shí)際生活

案例能反映實(shí)際的問題，將大課堂中的真實(shí)生活帶人小課堂，經(jīng)過闡述部分真實(shí)的典型問題，將學(xué)生帶進(jìn)案例情景，使其做出反應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種不用真正深入實(shí)踐，就可以處理大量的現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會(huì)，從而將理論和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。

5.增加師生互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中把教師作為傳授者，學(xué)生為被動(dòng)的接受者。但在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生則是“互補(bǔ)互輔”。這種教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在閱讀、分析案例、討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用。教師在案例教學(xué)中、在課堂討論中要審時(shí)度勢(shì)，具體調(diào)整，使各個(gè)學(xué)生都能積極發(fā)揮，獲得滿意的收效。

二、案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的實(shí)施

1.選擇正確的案例

案例選擇堅(jiān)持“正面教育為主，反面教育為輔”的原則。案例運(yùn)用要把握正確方向，以弘揚(yáng)正氣，謳歌正義為主，通過積極的例子鼓勵(lì)學(xué)生。如2008年的抗擊雪災(zāi)中，1月26日下午1時(shí)，湖南省送變電建設(shè)公司的送電線路工人羅海文、羅長(zhǎng)明、周景華三位同志在望城縣進(jìn)行高壓電線除冰作業(yè)時(shí)壯烈犧牲。這個(gè)案例能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)和人民。

2.增強(qiáng)案例的生動(dòng)性

所選案例不宜過于復(fù)雜。只要生動(dòng)有趣，通俗易懂，符合學(xué)生的接受水平即可。這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生理解并掌握知識(shí)。例：“誠信是金”可用2007年10月12日上午，陜西省林業(yè)廳鄭重宣布：10月3日16時(shí)30分，鎮(zhèn)坪縣村民周正龍拍攝到野生華南虎照片作為例子。由于遭到民眾強(qiáng)烈質(zhì)疑，國(guó)家林業(yè)局要求陜西方面對(duì)照片真假重新鑒定。這可以教導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)守信的做人做事。

3.保證案例的真實(shí)

引用案例時(shí)需說明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程，及詳細(xì)結(jié)果。這樣才能確保案例的真實(shí)可信。如講：“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)”時(shí)可用2008年3月14日，一群不法分子在西藏自治區(qū)首府拉薩市區(qū)的主要路段實(shí)施打砸搶燒，對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娚?cái)產(chǎn)帶來巨大的損失。這樣引出反對(duì)分裂，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的必然性。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在案例教學(xué)法中主要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，學(xué)生則是主體的作用。案例教學(xué)作為一個(gè)有效的教學(xué)形式，具有“教學(xué)有法，教無定法”的特點(diǎn)，其教學(xué)不能千篇一律，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況用之得法，讓學(xué)生的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。