寫字不僅僅是一種實(shí)用的技能，還是一種人文素養(yǎng)。練習(xí)寫字的過程是個形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的契機(jī)，是一個磨煉意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。不是有“字如其人”的說法嗎?教學(xué)必須要求學(xué)生不僅要把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好。怎樣來有效指導(dǎo)一年級學(xué)生寫好漢字呢?經(jīng)過反復(fù)琢磨、實(shí)踐、反思和總結(jié)，我找到了讓學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的秘訣，那就是“依葫蘆畫瓢”。

一、找準(zhǔn)“葫蘆”。是欣賞美的前提

蘇教版教材中每篇課文后要求寫的生字都在田字格中出現(xiàn)，上面加上了拼音，下面還有生字的筆順圖，最后是紅色的生字描紅(此時的生字按筆畫數(shù)來排列了)。還有一本配套的《硬筆習(xí)字冊》，每課有寫字要點(diǎn)講解。每個生字的描紅、仿影和書寫，是讓學(xué)生依照課本中的范字來書寫還是以《硬筆習(xí)字冊》上的字樣書寫呢?經(jīng)過分析比較，我覺得語文書上的生字是鉛印的，方正有點(diǎn)呆板；而《硬筆習(xí)字冊》上的生字都是正楷手寫，大氣而靈動。特級教師于永正說這是請書法家書寫的，用彩色印刷的，很值得讀帖和臨帖。于是，我就確定要以一本《硬筆習(xí)字冊》作為“葫蘆”——字帖，讓它成為學(xué)生練字的規(guī)范樣本。語文書后的就不去描紅了，以集中的精力仿寫這一本字帖，準(zhǔn)備讓學(xué)生人人練就一手好字。

二、悉心“畫瓤”，是表現(xiàn)美的關(guān)鍵

臨寫字帖是寫好漢字的重要途徑。通過這一途徑幫助學(xué)生掌握章法和筆法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。首先是讀帖——看清字的形狀，記住字的筆順。這里的看清字的形狀是指讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個字的結(jié)構(gòu)，從中找出它的特征和規(guī)律，分析筆畫的長短比例，掌握運(yùn)筆特點(diǎn)，領(lǐng)會運(yùn)筆方法，對要寫的字有個總體印象，為寫好字奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次是臨帖——一筆一畫照著寫。這就要求學(xué)生把細(xì)心觀察和動腦相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長短變化，各部件的比例位置、組合方式都落到實(shí)處。

1.寫好字的基本筆畫

在拼音教學(xué)時就滲透漢字筆畫的書寫。教聲母b p m f后寫點(diǎn)——像小雨點(diǎn)。教j q x后書寫橫——起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷。教完y w話書寫豎——起筆稍頓，行筆輕陜。教完ie üe er后書寫撇和捺——撇有尖，捺有腳。所有拼音結(jié)束就學(xué)寫豎彎鉤和橫折彎鉤：轉(zhuǎn)彎處要圓不要方，鉤稍頓向上提，像嫩芽。為了把握好比例，我還讓學(xué)生先在田字格中定好點(diǎn)，再把點(diǎn)用一筆連接起來。

基本筆畫的書寫要銘記在學(xué)生的心中，變成學(xué)生的基本功，成為他們寫字的習(xí)慣。

2.把握字的個性特點(diǎn)

每個漢字就是一幅獨(dú)特的圖畫。教師應(yīng)該事先把簡單的事情復(fù)雜化，即從孩子的角度出發(fā)，思考該如何具體指導(dǎo)寫字。

四：從前有兩個兄弟，蓋間房子一起住，房子就耍蓋寬些，房頂要大些，這樣下雨時就不會把墻弄濕。因此字形是上寬下窄。接著哥哥撇先進(jìn)，弟弟豎彎跟進(jìn)，兩人進(jìn)屋后，再把門關(guān)上，這叫先進(jìn)人后關(guān)門。

八：撇低捺要高，撇頭和捺頭伸手抱小球。

鳥：鳥頭小小，鳥背寬寬。

山：折彎爬山坡，左低右邊高。

馬：馬頭昂起來，馬腿盡量彎，腿彎跑得快，鉤尖對折筆。

用：同字框，右邊長，短橫兩邊都不靠，一豎頂上直下來。

頭：一橫斜著放，長撇住四樓，長點(diǎn)落地上。

口：上寬下窄字形小，還要兩處露一點(diǎn)。

3.注意偏旁部首的變化

漢字中間形聲字居多，形旁都由獨(dú)體字演變而來，那么偏旁部首的書寫已經(jīng)與獨(dú)體字迥然不同了。在這一點(diǎn)上，也需要我們老師進(jìn)行悉心地指導(dǎo)。

人：撇捺分開，左右對稱。捺在橫中線起筆。

個：人字頭像把傘，傘把子上不連。撇到橫中線下，捺在橫頭下起筆。

你：橫鉤下又短，你字才好看。撇到橫中線下，撩在撇尖處起筆。

月：字形窄長橫畫勻，第一畫是撇。

陰：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。右邊的“月”只是豎撇的撇尖穿插到左半格中去。

背：上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄。下邊的“月”第一筆改成豎了，第二筆的橫折鉤要比左邊長了才能夠鉤。

4.寫好同筆畫的變化

注意寫好字中的長點(diǎn)——不、貝、風(fēng)、樹、頭。

注意字中點(diǎn)的寫法——點(diǎn)、漁、交、來、心。

注意橫的位置，把字寫端正——字、古、先、日、長、寫。

在老師的詳盡講解和悉心指導(dǎo)下，學(xué)生開始描紅仿影，然后就能夠一筆一畫來照著寫。學(xué)生在寫字時常常提醒提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。每當(dāng)寫好一個字，學(xué)生就要與字樣作比較，查找差距，一遍遍地改進(jìn)，反復(fù)臨寫。這樣讓學(xué)生從小漸漸養(yǎng)成全神貫注，凝神靜氣觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦眼手呼應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重疾徐。

三、多方“喝彩”，是創(chuàng)造美的動力。

一年級硬筆字，我采用“描摹入手、仿影過度、臨寫上路、獨(dú)立書寫”的方法來進(jìn)行教學(xué)。寫字指導(dǎo)的流程，融識、觀、描、臨、評于一體。這里的評價是“欣賞”(多說優(yōu)點(diǎn)、多看進(jìn)步)，這里的評價是“喝彩”(多夸獎，不是一大人的眼光來評判，并非雞蛋里挑骨頭)。這對于起始階段的一年級學(xué)生來說是一種肯定，是一種贊賞，更是一種激勵。

在評價時，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方式及時反饋和評議學(xué)生的書寫情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)，師生共同評述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字冊，人人動腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會，提高書寫質(zhì)量。

我們說好孩子不僅是教出來的，更是夸出來的。同樣。學(xué)生的寫字也是如此。對于極少數(shù)的寫字后進(jìn)生，老師也要隨時隨地發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要及時給予表揚(yáng)和鼓勵。同時，要求老師耐心指導(dǎo)，反復(fù)示范，甚至手把手地教，讓學(xué)生反復(fù)臨摹、強(qiáng)化訓(xùn)練。我還進(jìn)行一星期一次的寫字過關(guān)制度，促進(jìn)學(xué)生寫好字，做到字字清，課課清，周周清。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，在學(xué)校舉行的寫字小能手評比中，我班10名同學(xué)參加。在60％的得獎率中，我班同學(xué)人人獲獎，其中一等獎2人，二等獎2人，6人獲得三等獎。

相信，只要功夫深鐵杵磨成針，牢記王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變成“墨池”的故事，學(xué)習(xí)岳飛在沙上練字的精神。在老師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生勤學(xué)苦練，愛上漢字，愛上寫字。這樣，我們的學(xué)生人人都能擁有過硬的語文標(biāo)志性能力——一手好字。