摘要：本文探討的隨筆是學(xué)生課外自由練筆的一種形式，因其形式的自由和內(nèi)容的隨意而備受學(xué)生的青睞，語文教師都比較重視隨筆這一課外練筆形式，將其作為語文教學(xué)方面的一項常規(guī)工作。隨筆訓(xùn)練在作文教學(xué)中的作用和意義是不言而喻的。

關(guān)鍵詞：隨筆 作文教學(xué) 策略

課外練筆，一直是語文教學(xué)大綱和課程標準倡導(dǎo)的內(nèi)容之一。中學(xué)生課外練筆的作用和意義是多方面的。葉圣陶早在20世紀30～40年代曾反復(fù)闡述過，單靠教師出題每周一作，未免回數(shù)太少，不能收到充分的效果，“要練習(xí)的回數(shù)多，不用說，還須課外作文?！蹦苓_到這目標的有效方法就是寫“隨筆”。隨筆，顧名思義，是隨手寫來，不拘一格的文字。更具體一點說本文中的隨筆是相對于作文來說的一個概念，是指教師不給學(xué)生命題，也不在寫作內(nèi)容和形式上作要求的一種課外練筆形式。這和葉圣陶要求中學(xué)生隨時動筆，寫日記、寫信、寫筆記、寫自己種種想要寫的相一致。

實踐證明堅持隨筆訓(xùn)練能有效調(diào)動學(xué)生寫的學(xué)習(xí)興趣和寫作欲望，并在隨筆訓(xùn)練中提高寫作能力。隨筆訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，寫作水平，有目的、有計劃、有策略地指導(dǎo)，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和創(chuàng)造精神，使隨筆訓(xùn)練更加適合學(xué)生的實際，切實提高學(xué)生的作文能力。

一、積累素材，厚積薄發(fā)

語文講究厚積薄發(fā)，作文更是如此，積累之于作文太重要了，而這積累不僅僅是過去所說的“知識”的積累，它還應(yīng)該包括生活的、思維的、方法的等等。我在借鑒他人成功的隨筆教學(xué)的基礎(chǔ)上，從2001年開始嘗試著讓學(xué)生用隨筆這一形式來進行課外練筆，以此達到不少于1萬字的練筆目標。每接一個新班的第一節(jié)語文課上我就對學(xué)生的隨筆訓(xùn)練提出了具體要求：每周必須上交兩篇；文體不拘、內(nèi)容不限、時空安排自由；有話則長、無話則短。在隨筆中可以寫自己在學(xué)習(xí)、工作、生活中的酸甜苦辣，比如寫學(xué)習(xí)的困難與樂趣，考試的成功與失??；寫對道德、理想、情操等問題的理解，談一些思想認識上的迷惘或困惑；寫家庭、學(xué)校生活，分析國家、社會問題。廣闊的寫作范圍，給大多數(shù)學(xué)生提供可以選擇的角度，容易引起他們的興趣，有利于引導(dǎo)他們進入主動寫作的狀態(tài)。

愛讀書的學(xué)生摘抄好詞、好句、好段或?qū)懽x后感而忽視了學(xué)生自己的思想和情感表達；值得一提的是基礎(chǔ)較好又有點喜歡寫作的學(xué)生自，覺地把各類片斷作文訓(xùn)練寫成隨筆。我針對上述各種不同的學(xué)生用不同的策略：在肯定他們寫作態(tài)度的同時鼓勵他們堅持寫作，并要求他們開闊視野，從各方面選材，把隨筆作為命題作文積累素材、整理思想，留住靈感，培養(yǎng)習(xí)慣的資源庫。對喜歡摘抄的同學(xué)，要求他們寫上摘抄的原因，分析所摘抄文段的精彩之處。對于堅持寫各類片斷作文訓(xùn)練的學(xué)生在批閱時我注意師生互動交流這方面，往往會指出寫作方面的優(yōu)缺點，或者疏導(dǎo)思想等等，在課堂作文或者征文時這些學(xué)生往往會把以前寫的相關(guān)隨筆直接修改成作文。

二、拓寬渠道，自由抒發(fā)

相對課堂作文來說隨筆是自由性寫作、個性化寫作、創(chuàng)造性寫作。學(xué)生自由地選擇自己感興趣的材料來寫，不受題目的限制，凡所見、所聞、所說、所思、所感，無不成為練筆的材料。我認為隨筆訓(xùn)練有它的獨特之處，它強調(diào)一個“練”字，在寫作知識或理論上做文章。我給了學(xué)生充分的自由：寫什么自由，想怎么自由，怎樣寫自由。鼓勵學(xué)生在隨筆寫作中培養(yǎng)自由的胸懷、獨立的精神。讓他們放開手腳，自由作文，這樣才不會造成寫法上千篇一律和影響學(xué)生思想感情的表達。隨筆為學(xué)生提供了一個張揚個性的天地?？梢院敛豢鋸埖卣f，生活有多寬廣，隨筆的范圍就有多寬廣；生活有多豐富，隨筆的內(nèi)容就有多豐富。在隨筆中學(xué)生的思想可以穿越時空，自由翱翔?；蚬呕蚪?，或中或外，或敘或議，或詩或文，或洋洋灑灑下筆千言，或惜墨如金寥寥數(shù)語。

一般來說經(jīng)過三年的有序訓(xùn)練，大部分學(xué)生形成了自己的個性：女生擅長抒情，在隨筆寫作中善于抒發(fā)浪漫的情調(diào)；男生愛幻想，喜歡冒險，科幻小品文、神話成了他們的首選形式。為了拓寬學(xué)生隨筆的寫作渠道，我重視學(xué)生的課外閱讀，并利用每次隨筆交流的機會，針對性地進行講評、指導(dǎo)：針對學(xué)生不善于選擇材料，講捕捉生活中最感人的細節(jié)；針對構(gòu)思一般化，講別開生面、大同小異；針對學(xué)生思路不暢，講靈感的捕捉；針對結(jié)構(gòu)層次零亂，講整理思路，布局謀篇……每次交流講評都有重點，針對性強。這有助于解決學(xué)生隨筆訓(xùn)練中遇到的實際問題。從學(xué)生隨筆中可發(fā)現(xiàn)，幾乎每一周學(xué)生隨筆都有一個或幾個焦點話題，或是學(xué)校班級活動，或是國際國內(nèi)時事，或是體育賽事和娛樂新聞；同一話題寫法也是多種多樣，或記敘或議論或抒情。大家在交流中相互學(xué)習(xí)，相互借鑒模仿，這大大拓寬了學(xué)生的寫作渠道，在當今中考作文文體不限的情況下，這種隨筆訓(xùn)練無疑為學(xué)生參加中考作了準備。

三、激活欲望，培養(yǎng)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和興趣是作文教學(xué)的最根本實在的目標。中學(xué)生厭倦作文的原因之一是作文教學(xué)長期運用僵化的命題作文的形式，學(xué)生的寫作習(xí)慣及興趣未能得到有效地培養(yǎng)。隨筆不受題目、篇幅、體裁的限制，每天寫上一段：有話則長，無話則短。再則不受時間的限制：茶余飯后，清新的早晨，靜謐的夜晚，當靈感來的時候，或者說想寫的時候，翻開本子將感悟自由舒展筆端。盡情地寫耳聞目見、喜怒哀樂。小至花草寵物、家庭瑣事、校園新聞、學(xué)習(xí)心得、人際交往；大至社會新貌、國家大事……這種寫作過程會使習(xí)作者得到一種快慰與滿足。為了激活學(xué)生的寫作欲望，除了利用師生交流講評隨筆時，欣賞優(yōu)秀隨筆外，還會挑選其中優(yōu)秀的作品推薦給學(xué)校網(wǎng)站、教育網(wǎng)站和相關(guān)的報刊發(fā)表。

隨筆訓(xùn)練是一個艱苦的創(chuàng)作過程。為調(diào)動和維持每一個學(xué)生的興趣，使隨筆在作文教學(xué)中真正發(fā)揮作用，有策略地指導(dǎo)、講評欣賞、推薦發(fā)表、激勵手段的運用是不可或缺。