《語文新課程標準》中明確指出“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！睂懽纸虒W作為語文教學中不可分割和替代的重要組成部分，是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。但是，長期以來，人們對寫字教學意義的認識，更多的是停留在“技能訓練”這一工具性的層面上，忽視其^文內(nèi)涵的發(fā)展，從而導致寫字教學過程中人文精神的失落和遮蔽，所以我們在寫字教學中應注意滲透人文精神，提高學生的文化素養(yǎng)。

一、在寫字教學中進行民族傳統(tǒng)文化教育

中國漢字在幾千年的發(fā)展中。不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著中華民族的精神。在教學中讓學生了解漢字的起源和演變，古代書法家的練字故事，能讓學生從中看到中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力；在激發(fā)興趣的同時培養(yǎng)了對民族文化的熱愛。正如香港著名人士陳焦桐說：“熱愛中國必熱愛書法，因為中國字是代表中國的徽號，有中國字的地方，就有中國人?！?/p>

二、在寫字教學中提升審美素養(yǎng)

漢字書法是一種線條藝術，它有“詩的韻味、畫的意境、歌的旋律”。它通過結構的疏密、筆畫的輕重、運筆的疾緩所形成的獨特形體美，給人帶來精神愉悅和感官享受。所以在指導學生寫字的過程中，要廣泛地欣賞古今名人的碑帖或書法作品，讓學生在獲得美感的同時也感悟藝術魅力，激發(fā)寫字興趣。其次讓學生懂得，為了使自己的書寫美觀，寫字時筆畫要規(guī)范，筆順要正確，結構要合理，要講究粗細輕重、提按頓挫、穿插避讓、章法布局等。

三、在寫字中陶冶品德情操

寫字訓練對于學生良好品德的培養(yǎng)和行為習慣的養(yǎng)成起著重要的促進作用。

1.靜心養(yǎng)性。寫字教學時要讓學生全神貫注、凝神靜氣，盡量使自己排除心中雜念和外界干擾，在這種忘我的境界中培養(yǎng)學生沉著、專注的品質(zhì)，克服粗心潦草的毛病，從而培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強身心健康，有益于今后的學習、生活和工作。

2.規(guī)矩養(yǎng)德。寫字中要規(guī)范學生的各種寫字行為，如坐姿、寫姿、執(zhí)筆及“三個一”的要求等。通過“規(guī)范寫字”養(yǎng)成行為自律，培養(yǎng)良好的寫字習慣，有利于身體發(fā)育，保護視力，同時也會促進對其他學習習慣的培養(yǎng)。另外，通過“規(guī)規(guī)矩矩寫字”領悟“堂堂正正做人”的道理，提高自己的品德修養(yǎng)。

四、在實踐中品嘗成功的喜悅

教育家孫曉云曾說過孩子是因為成功了才更努力地去做，因此教師要創(chuàng)設各種條件讓學生獲得成功的喜悅。學校或班級通過開展書法比賽、板報設計等各種實踐活動，展示宣傳學生的書法作品，讓學生獲得成功感，增強學生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、運用充滿人性化的評價

美國著名心理學家威廉·詹姆斯說過，“人類本性中最深刻的渴求是受到贊美?！泵總€學生都渴望被關注，渴望別人——特別是老師的肯定和欣賞。這種肯定和欣賞能喚起學生的自信，激勵他們成為越來越出色的人。因此，教師在評價學生寫字作業(yè)時，盡量肯定他們點滴的進步和優(yōu)點，有的可能一個筆畫寫得好，有的可能間架結構較好，我們要讓這些閃光點照亮學生的信心。另外贊美的語言也要親切感人：“你今天的字真是漂亮，進步真大?！薄澳愕慕Y構安排的真好，字越來越漂亮了?！薄澳阏媸莻€小書法家”。……此外，寫得好的字上加顆“☆”，整潔端正的作業(yè)上刻個大拇指、笑臉，可以極大地調(diào)動學生練字的積極性。

綜上所述，我們在指導學生書寫技法訓練的同時，給予學生人文精神的滲透，讓他們在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，以此影響自己的心靈和品德，為學生的人生打上人文精神的底色，這也會使寫字教學達到了所應有的境界。