隨著素質(zhì)教育全面推進(jìn)和現(xiàn)代教育制度的建立，作為小學(xué)班主任，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的“師道尊嚴(yán)”上，師生間要“平等交往”。每個(gè)學(xué)生的眼睛里常常寫滿了對(duì)教師的崇拜，那么，我們教師也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光注視每個(gè)學(xué)生。讓所有的孩子都在賞識(shí)教育的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。關(guān)于賞識(shí)我打算從以下幾點(diǎn)談?wù)劊?/p>

一、賞識(shí)的益處：賞識(shí)是打開學(xué)生心鎖的鑰匙

好學(xué)生誰(shuí)見誰(shuí)愛(ài)，可是對(duì)于差等生，尤其是課上搗亂，課后不做作業(yè)，考試不及格，整天臟臟的雙差生，怎么愛(ài)得起來(lái)呢?其實(shí)越是差生，越需要愛(ài)他們，因?yàn)樗麄兙拖褚豢眯?，要定期為他們剪枝。如果放棄了?duì)他們的教育，就是我們教師的失職，我們就有愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)。對(duì)于這些學(xué)生，最好的方法就是用分解的方法。就是把原來(lái)的一個(gè)總成績(jī)分解成多元多項(xiàng)成績(jī)，利用不同學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)人都能從中了解自己的閃光點(diǎn)。以我班幾個(gè)后進(jìn)生為例，當(dāng)你問(wèn)誰(shuí)在班級(jí)中最好時(shí)，應(yīng)該從遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、關(guān)心集體、熱心助人、成績(jī)優(yōu)秀這幾個(gè)方面單獨(dú)來(lái)確定，這樣就有許多學(xué)生得到最好，就由一個(gè)最好的變成多個(gè)最好的，把各方面分解成每一個(gè)單方面，再分解每一個(gè)單方面的不同層面就會(huì)出現(xiàn)：我的學(xué)生個(gè)個(gè)都有才，都很棒，都有自己的閃光點(diǎn)。

二、賞識(shí)的技巧：發(fā)現(xiàn)并給予肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生充滿自信

1.教師了解并尊重學(xué)生，要獨(dú)具慧眼

學(xué)校教育是以人為出發(fā)點(diǎn)與歸宿的，它尊重并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，是一種“尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性”的教育，教育的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生能夠負(fù)責(zé)地參與到這個(gè)多元而且變化的世界中去。讓每個(gè)孩子都能夠發(fā)揮自己最大的潛能。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，作為大科學(xué)家這類話他聽膩了，但如果誰(shuí)贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。當(dāng)然，這不僅需要教育工作者有以人的發(fā)展為本的教育理念，更重要的是要獨(dú)具慧眼，要練就孫悟空的“火眼金睛”，做“美”的發(fā)現(xiàn)者，尤其要善于在細(xì)微處見真諦、見精神。在平凡中找出不平凡。教師應(yīng)堅(jiān)信沒(méi)有一個(gè)人是全能的，也沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)能的，要善于發(fā)現(xiàn)隱藏在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤中的優(yōu)點(diǎn)，隱藏在生命中的潛在能量，要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生各展其能、各顯其才，享受成功的快樂(lè)。

2.賞識(shí)要注重科學(xué)性和藝術(shù)性

賞識(shí)教育是一種充滿智慧的教育，它需要賞識(shí)者的聰明才智、科學(xué)方法以及充滿藝術(shù)的感召力。賞識(shí)的科學(xué)性和藝術(shù)性體現(xiàn)在賞識(shí)的方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而定。不同的學(xué)生，因年齡、性別、性格、愛(ài)好的不同，其所能夠接受的賞識(shí)方式也不盡相同。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能更需要熱烈的獎(jiǎng)賞之詞；而自信、內(nèi)向、含蓄的學(xué)生，可能只要一個(gè)特定的手勢(shì)，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)和贊賞的眼神就可以盡傳含義；而內(nèi)向又自卑的學(xué)生，更需要老師的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，需要老師多注視并及時(shí)表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。此外，同樣的賞識(shí)方式長(zhǎng)期重復(fù)使用也會(huì)失去效用，所以又要時(shí)時(shí)增添新意，尋找有創(chuàng)造性的賞識(shí)方式。

三、賞識(shí)度的掌握：恰到好處，讓批評(píng)做其助手

任何事物都不能超過(guò)度的范圍，賞識(shí)教育亦如此。提倡賞識(shí)，并不是要教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見，而是要教師有包容之心。在賞識(shí)理念指引下，產(chǎn)生有效的、具有激勵(lì)性質(zhì)的批評(píng)，可以有無(wú)窮的魅力，它同樣具有“勵(lì)志”性，能催人向上，使學(xué)生自覺(jué)自愿地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。讓學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上找到“登天的感覺(jué)”，嘗到甜頭，并且能正確評(píng)價(jià)自己和對(duì)待自己的不足，發(fā)現(xiàn)生命的寶貴，珍惜享受生命。從而在獲取知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展能力，形成技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之，我體會(huì)到，為了讓學(xué)生接受我們的教育，讓我們的心靈與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，班主任工作不再是空洞的說(shuō)教，而應(yīng)當(dāng)更多根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。