隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界范圍的經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)對(duì)我國的全面滲入，服裝設(shè)計(jì)這一新興的文化形式也很快受到國人的矚目和青睞。各類層次的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育如雨后春筍般在全國各地紛紛建立起來，服裝專業(yè)畢業(yè)生也陸續(xù)走上了工作崗位。這無疑是為我國服裝行業(yè)的發(fā)展奠定了可貴的基礎(chǔ)。然而，隨著畢業(yè)生社會(huì)信息反饋，服裝專業(yè)教育方面存在的一些問題也開始顯露出來。

服裝設(shè)計(jì)教育和服裝企業(yè)呈現(xiàn)出脫軌的現(xiàn)象，這表現(xiàn)在：專業(yè)教育重藝術(shù)，輕技術(shù)，重紙面，輕工藝。由于許多學(xué)校初期的服裝教學(xué)是由搞繪畫藝術(shù)的美術(shù)教師，造成了學(xué)生只會(huì)畫，不會(huì)裁，不會(huì)做，無法使設(shè)計(jì)意圖得到完整體現(xiàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展與反恩，服裝教學(xué)有了較大改進(jìn)，教學(xué)中制圖、工藝教學(xué)的比重加大了，對(duì)學(xué)生也強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手能力，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有了明顯提高。但學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝又脫離了企業(yè)生產(chǎn)的規(guī)律，在市場(chǎng)銷售不出去。要知道，服裝教育的成敗是通過市場(chǎng)來檢驗(yàn)的，服裝學(xué)校只有和市場(chǎng)緊密聯(lián)系，使服裝設(shè)計(jì)教學(xué)走出課堂，讓學(xué)生感受市場(chǎng)的狀態(tài)。學(xué)生才能設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)需求的作品。當(dāng)今企業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)工作人員的要求也不在僅僅是只會(huì)在紙上畫一張漂亮的效果圖，或者空有一個(gè)美妙的構(gòu)思創(chuàng)意，卻無法實(shí)現(xiàn)從作品到產(chǎn)品再到商品的轉(zhuǎn)化，這樣的服裝設(shè)計(jì)人員已很難適應(yīng)市場(chǎng)。

服裝專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐必須緊密聯(lián)系。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中提煉理論，離開實(shí)踐的理論只能是紙上談兵。首先從培養(yǎng)目標(biāo)上人手，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，修訂教學(xué)大綱，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)中理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，實(shí)踐性?！伴]門造衣，紙上談畫”，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維無法拓展，市場(chǎng)應(yīng)變能力差，不少學(xué)生畢業(yè)后都感受到自身所學(xué)知識(shí)在工作實(shí)踐中的應(yīng)用要經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間的磨合。如何通過教學(xué)來縮短或提前結(jié)束學(xué)生的這一磨合期，是現(xiàn)代服裝教學(xué)中必須思考的問題。

一、設(shè)計(jì)理念的更新

當(dāng)今，社會(huì)科技突飛猛進(jìn)，市場(chǎng)瞬息萬變，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，傳統(tǒng)意義上的設(shè)計(jì)已經(jīng)漸漸不能滿足企業(yè)及社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)與傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)不同，現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)不僅具有傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)形式的美學(xué)原理法則，更主要的它是以不同于繪畫藝術(shù)的思維理念傳達(dá)視覺形式并體現(xiàn)自身的實(shí)用價(jià)值。在我國，設(shè)計(jì)藝術(shù)遠(yuǎn)比繪畫藝術(shù)引進(jìn)的晚，國內(nèi)的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育多年來一直受繪畫藝術(shù)教育所左右，致使各類設(shè)計(jì)觀念局限在繪畫藝術(shù)的思維定式中。因而，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中如何處理好藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，確立對(duì)服裝設(shè)計(jì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，將主導(dǎo)著教學(xué)的發(fā)展方向和思路。

在現(xiàn)今服裝專業(yè)學(xué)校中，藝術(shù)化的設(shè)計(jì)作品相對(duì)較多，大多數(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)中往往重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么樣畫出漂亮的時(shí)裝效果圖，怎樣設(shè)計(jì)個(gè)性化、藝術(shù)性強(qiáng)的服裝，忽略了服裝設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可生產(chǎn)性，致使學(xué)生設(shè)計(jì)的作品多數(shù)是注重體現(xiàn)創(chuàng)新的理念與藝術(shù)形式，作品雖然具有先導(dǎo)性文化特征，但與作為商品的服裝有著很大距離。作為一位設(shè)計(jì)師，如果長(zhǎng)期采用這種憑空想象的設(shè)計(jì)就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)惡果，雖然作品的藝術(shù)性越來越強(qiáng)，但離生活和市場(chǎng)卻越來越遠(yuǎn)，以致出現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝可在各類全國性的大賽中獲獎(jiǎng)，卻搞不好日常生活中的時(shí)尚服裝。這種設(shè)計(jì)對(duì)企業(yè)來說往往不實(shí)用，企業(yè)也不需要，到企業(yè)也勝任不了設(shè)計(jì)工作，究其原因就是學(xué)生對(duì)服裝“設(shè)計(jì)”的理解認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)服裝本身實(shí)質(zhì)性的技術(shù)技能掌握不到位，因此這就要求教師對(duì)學(xué)生在觀念認(rèn)識(shí)上要給予正確引導(dǎo)。首先，從在校畫服裝效果圖的設(shè)計(jì)慣性中“改道”至市場(chǎng)化服裝設(shè)計(jì)——從理論設(shè)計(jì)到利潤(rùn)設(shè)計(jì)，也就是要將設(shè)計(jì)與市場(chǎng)掛鉤、與企業(yè)的利益掛鉤，設(shè)計(jì)理念上要注重實(shí)際，切不可脫離市場(chǎng)這一重點(diǎn)要素。其次，教師還可以通過組織新生與老生座談以及對(duì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)作品的觀摩。讓學(xué)生了解與感受服裝專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容及能力要求，讓學(xué)生對(duì)自己將來所要從事的職業(yè)、崗位的現(xiàn)狀與未來發(fā)展有清楚的整體認(rèn)識(shí)，從而明確服裝“設(shè)計(jì)”的真正概念。

二、市場(chǎng)觀念的建立

服裝是一種商品，必須遵循商品的一般規(guī)律。從產(chǎn)品到穿在消費(fèi)者身上，才是設(shè)計(jì)的真正完成。我們的很多服裝設(shè)計(jì)師在T型臺(tái)上的設(shè)計(jì)是成功的，但在市場(chǎng)上卻大都是失敗者。究其原因，主要是他們?nèi)狈κ袌?chǎng)意識(shí)，不懂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。作為一種產(chǎn)品設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)效果的優(yōu)劣不是靠某位專家來評(píng)說的，而是由市場(chǎng)來檢驗(yàn)的。因此，設(shè)計(jì)師如果對(duì)自己所服務(wù)的目標(biāo)市場(chǎng)一無所知，那將非常危險(xiǎn)，因?yàn)槠湓O(shè)計(jì)投產(chǎn)后很可能不被市場(chǎng)認(rèn)可而造成積壓，給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失，甚至使之倒閉。設(shè)計(jì)師應(yīng)保持自己的個(gè)性和獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，但這并不等于無視市場(chǎng)的需求。設(shè)計(jì)師與畫家不同，不能孤芳自賞，一定要時(shí)刻注意把握市場(chǎng)的新動(dòng)向，在保持自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，一定要站在消費(fèi)者的立場(chǎng)上，每個(gè)細(xì)部都經(jīng)營到位，這樣才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。