學生語文學習的基本任務是獲取語言使用經(jīng)驗，即學習如何使用語言。其基本途徑一是通過閱讀獲取他人使用語言的間接經(jīng)驗；二是通過口頭、筆頭交流獲取自己使用語言的直接經(jīng)驗。由此，閱讀和交流(這個交流突出表現(xiàn)在寫作上)是語文學習最主要的兩個方面，也是完成語文基本任務的最基本的途徑。學生的語文學習生活就圍繞著“她”——閱讀和作文展開。

一、生命因閱讀而精彩

我們經(jīng)常抱怨學生的作文“內(nèi)容枯燥，語言貧乏，思維僵化”。殊不知要有信息的輸出，必須先有信息的輸入。猶如春蠶不吃足夠的桑葉，怎能讓它要吐絲結(jié)繭?至于老師面對著沒吃多少桑葉的蠶寶寶們一個勁兒地傳授所謂的“吐絲結(jié)繭”之法，實為緣木求魚。

學生的“吃桑葉”，主要是閱讀。閱讀是語文學習中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵中的關(guān)鍵。但是由于各種原因，我們的閱讀教學在理解和實踐中都出現(xiàn)了嚴重偏差，課文幾乎成了閱讀對象的全部。其實，“課文無非是個例子”，葉老的話再明白、再透徹不過了。如果說課內(nèi)閱讀主要是“指點門戶”，那么，真正的“登堂入室”就是課外閱讀了。所以，我們要走進教材，但更需要的是走出教材，進行足夠的課外閱讀!把足夠的、有效的課外閱讀作為基礎(chǔ)工程來抓。

童年是播種的季節(jié)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，課文僅僅是學生學習語文的載體，教學中，要注意由一篇帶出多篇文章，甚至整本書，引導學生閱讀，為提高學生語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。比如學習了《春光染綠我們雙腳》，引導學生去了解古往今來植樹造林的趣聞佳話，西周“常勝大將軍”沙俊其的慶功栽楊；《齊民要術(shù)》記載，生兒育女后，種植生兒育女樹；唐代文成公主遠嫁西藏松贊干布，思鄉(xiāng)植柳；愛國名將馮玉祥愛樹如命，寫詩護樹的故事……學習了《只揀兒童多處行》之后引導帶著冰心奶奶對兒童的特殊的愛的情感，走近冰心奶奶去讀讀冰心奶奶的其他作品《寄小讀者》《小桔燈》……

如何才能讓學生在緊張的課業(yè)學習之余盡可能多地閱讀課外文學名著和科技書籍呢?如何才能讓他們在有限的時間內(nèi)獲得盡可能大的閱讀效果呢?

我覺得我們還需要壓縮語文講讀的時間，給學生提供語文課外閱讀欣賞的時間，讓課堂成為真正的讀書課，給予學生一個和美文交流的機會和氛圍，另外需要精減書面作業(yè)量，給每一天留下閱讀時間，鼓勵學生積極借閱圖書，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。還要定期與家長保持聯(lián)系，要求別忽略精神消費。

讀書，使學生盡情汲取甘露，不僅能提高閱讀能力，還能加強語言積累，促進作文水平的提高，同時能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、作文因體驗而靈動

體驗，就是親身嘗試，自我感受。用最本質(zhì)的原感去觸碰本質(zhì)，用原始去面對自然，用從容不迫去面對波瀾壯闊。沒有親身嘗試，你永遠不會知道草莓是酸是甜，沒有自我感受，你還是不敢相信那揮舞著大鉗的螃蟹如此美味。生活需要體驗，用心用腦去體驗。在奮斗之后享受成功，是體驗生活的快樂；在挫折之后品味失敗，是體驗生活的苦澀。生活就是這樣，是苦與樂的結(jié)合體。學生作文也是如此。學生有體驗的作文讓學生樂在學中，通過寫真實的生活，引發(fā)學生說出自己想說的話，培養(yǎng)真誠守信的生活態(tài)度和道德品質(zhì)。這樣的體驗作文能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生寫作能力、思考能力。

今年的冬天，下了幾場大霉，漫天的大雪紛紛揚揚，鋪天蓋地，像柳絮、像鵝毛，落在草地上、屋頂上、馬路上、樹枝上。大雪之后，大地頓時改天換地，一片潔白。雪給了孩子們偌大的想象空間，雪給了孩子們一個廣大的游戲場所。孩子們在雪中體驗到了無窮的樂趣!

開學不久，與同學們聊寒假生活，聊雪中的趣事，同學們都興致勃勃，打雪仗、堆雪人、滑雪撬、造雪房，然后讓學生們寫下來，學生滔滔不絕，寫得很有生活的情趣。

比如：“我喜歡冬天紛紛揚揚的雪。今天又下雪了，看，那小小的雪花漫天飛舞著，像許多只白色的蝴蝶。它們悄然無聲地從天空落下來，好像無數(shù)的傘兵乘著降落傘從天而降，那雪花小巧玲瓏，晶瑩剔透，不停地飄呀，飄呀……”這段話寫出了雪的樣子。

“雪真的是六個瓣嗎?我想仔細觀察一下，于是我伸出手，接住了一朵雪花，可是它轉(zhuǎn)眼間就消失在我的手心里，變成一滴小水珠?！边@段話又寫出了自己在雪中的親身體驗。

“雪仙子，你總是悄悄地來，又匆匆地去，你把美麗的小雪花留在人間，給莊稼帶來溫暖。你是那么純潔，無私地奉獻，我從心底贊美你高尚的品格?！边@是對雪花的贊美。

……

如果說生命本是一張白紙。那么人生中的種種體驗便是那涂抹在這白紙上的色彩，或絢麗，或清淡，或空靈，或凝重。

學生享受著體驗著生命的色彩。就能將它們流灑在筆端，筆底才能洋洋灑灑。