語文教育家呂叔湘認(rèn)為：“作文教學(xué)一向是最難處理的問題?！边@句話說出了大多數(shù)語文教師的心聲。不少學(xué)生因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，而感到寫作文很吃力，要么提起筆不知寫什么，要么就認(rèn)為詞藻華麗的文章才是好文章，不能輕松習(xí)作，寫不出個(gè)性化的文章。盡管教師們課前細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生搜集素材。課上耐心指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法；課后精心批改學(xué)生的文章，部分學(xué)生還是只要寫作文，就唉聲嘆氣，愁眉苦臉，毫無興趣。那么怎樣讓作文教學(xué)充滿活力，取得較好的效果呢?

一、讀中積累，豐富語言內(nèi)存

語言積累是語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。語言積累越豐富。學(xué)生對語言的感知就越敏銳，表達(dá)就越流暢。沒有積累，就學(xué)不到好的語言，也就不能靈活地加以運(yùn)用；沒有運(yùn)用，語文能力也就難以提高。在教學(xué)中，我們對許多語言優(yōu)美、表現(xiàn)力強(qiáng)、表達(dá)效果好的句子，從不同角度來教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中積累。同時(shí)號召學(xué)生摘抄優(yōu)美的句子進(jìn)行積累，領(lǐng)略句子的精妙之處，這些內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)文化，都是十分有意義的。定期為學(xué)生提供交流展示《語言積累本》、《讀書筆記》的機(jī)會，使他們感受成功，分享快樂。

二、寫中運(yùn)用，激發(fā)習(xí)作興趣

閱讀是為了吸收，習(xí)作是為了表達(dá)。隨文練筆是閱讀與寫作的中介。我們可以捕捉課文中的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，抒寫自己的真情實(shí)感。我們在教學(xué)中深入地挖掘教材，將具有典范性的課文作為范例，當(dāng)學(xué)生發(fā)表了自己的見解以后，立刻讓學(xué)生把自己的獨(dú)特感受寫下來，對課文進(jìn)行補(bǔ)寫，表達(dá)自己的見解。

呂叔湘先生說過：“運(yùn)用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)與實(shí)踐?！彼裕诿繉W(xué)期的開學(xué)之初，我都要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)本，每天用一個(gè)片斷記錄當(dāng)天發(fā)生的印象最深的事，也可以把自己所看到的、聽到的、想到的感受寫下來。這些內(nèi)容既不強(qiáng)調(diào)格式的統(tǒng)一，也不強(qiáng)調(diào)語言文字的優(yōu)美形象，主要是讓學(xué)生寫真事、說真話、表真情。

只要學(xué)生學(xué)會積累，靈活運(yùn)用，善于捕捉生活中的習(xí)作素材，對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，勤于動筆，就不會視寫作為難事，并且，還能優(yōu)化學(xué)生們的寫作心理，提高同學(xué)們的快速作文能力和創(chuàng)新能力。這就需要教師在作文教學(xué)中，不斷探索有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。