新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)“以人為本”，關(guān)注人的全面發(fā)展。那么，在歷史課堂教學(xué)中如何真正做到“尊重個(gè)性，以人為本”呢?布魯姆所說(shuō)：“情感并不一定伴隨認(rèn)識(shí)效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展，它需要教育者專(zhuān)門(mén)地評(píng)價(jià)和培養(yǎng)?！币虼?，我們的評(píng)價(jià)不能在讓少數(shù)學(xué)生獲得激勵(lì)的同時(shí)讓更多的學(xué)生成為“犧牲品”，而應(yīng)該讓每個(gè)人都能在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信，謀求新的、切合實(shí)際的發(fā)展。需要我們教師以積極的姿態(tài)、科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神去探索有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)策略，使自己在教育評(píng)價(jià)改革中有所作為。評(píng)價(jià)，其目的也就是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段之一。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐，我把我在課堂上的評(píng)價(jià)分為：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；小組對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在這一系列評(píng)價(jià)中，始終貫穿著老師的引導(dǎo)，關(guān)注著學(xué)生的個(gè)性，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的共同發(fā)展。也要求老師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。

一、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，首先充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質(zhì)。前蘇聯(lián)一位心理學(xué)家研究指出：每個(gè)孩子都渴望讓老師看到自己的存在，體現(xiàn)自己的價(jià)值，但95％以上的孩子有自我貶低的傾向。在現(xiàn)實(shí)中，幾乎每個(gè)班級(jí)都有一些不愛(ài)說(shuō)話，情緒低落、膽小怯懦的孩子。這些自信心不足的孩子將自己陷入焦慮與疏遠(yuǎn)的圍城中使自身的人際關(guān)系和人格發(fā)展受到了非常不利的影響。在課堂教學(xué)中，老師要通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，滿(mǎn)足孩子希望得到承認(rèn)和肯定的心理需求，使他們逐步改變自我貶低傾向，增強(qiáng)自信心。在講七年級(jí)下第一課《繁盛一時(shí)的隋朝》的時(shí)候，我叫同學(xué)們自己畫(huà)隋朝大運(yùn)河的示意圖，有一個(gè)同學(xué)i他平常歷史成績(jī)很差的，但我在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的示意圖上把幾條河都畫(huà)得很清楚，于是，我在全班同學(xué)面前展示他示意圖，他非常高興，以前總是埋著的頭也抬了起來(lái)。在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，我注意多給他一些鼓勵(lì)的眼神，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他去回答、操作，并不失時(shí)機(jī)地在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他，或展示他的作業(yè)。不同形式的鼓勵(lì)，激發(fā)了他的自豪感和成就感，他在溫暖的愛(ài)心中樹(shù)立了信心，克服了自得感。從此，他對(duì)歷史課的興趣越來(lái)越濃。

老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合。

二、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我在講九年級(jí)上第10課《資本主義時(shí)代的曙光》的時(shí)候，采用的是同學(xué)們閱讀課文，然后提出三個(gè)問(wèn)題，自己上臺(tái)展示問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)回答，由全班同學(xué)投票選出提問(wèn)最好的三名同學(xué)。同學(xué)們熱情高漲，積極參與。有的學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：鄭和下西洋和新航路開(kāi)辟比較起來(lái)，有時(shí)間早、規(guī)模大、路線遠(yuǎn)的特點(diǎn)，但為什么其世界影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及新航路開(kāi)辟的影響呢?整堂課學(xué)生興趣高漲，效果很好。所以我們老師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)。這樣做既能培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生分析、判斷的能力，從而使學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)一步確立。再者，學(xué)生之間的相互評(píng)頭論足，既了解到答者的水平，同時(shí)又了解到聽(tīng)者的思維狀況，可以說(shuō)是一箭雙雕。應(yīng)當(dāng)注意的是，在學(xué)生互相評(píng)價(jià)之后，教師必須給予綜合性的評(píng)述，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到一個(gè)基點(diǎn)上。

三、小組對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，小組成員中學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)。如講評(píng)作業(yè)，評(píng)點(diǎn)習(xí)題等，都可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)別人的作業(yè)、活動(dòng)的表現(xiàn)用出評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，鍛煉能力，增強(qiáng)自信心，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的交流互動(dòng)合作的團(tuán)隊(duì)集體精神。在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我把學(xué)生分成了四個(gè)組，每組討論后提出3個(gè)問(wèn)題，挑戰(zhàn)其他組，最后看那個(gè)組的問(wèn)題最好，回答得最完整。老師只是起到評(píng)判答案是否正確的作用。在整個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們參與的熱情很高漲，而且充分表現(xiàn)出合作交流共同進(jìn)步的團(tuán)體精神。同時(shí)還讓小組給每一個(gè)成員在討論和答問(wèn)中的表現(xiàn)打分，下課后交給老師。這樣老師也可以及時(shí)了解到學(xué)生更多的學(xué)習(xí)情況，接下來(lái)的教育工作的展開(kāi)就順利多了。

四、自我評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)者本身的對(duì)立情緒和疑慮，調(diào)動(dòng)參與評(píng)價(jià)的積極性。學(xué)生通過(guò)經(jīng)常性的從各方面出發(fā)的自評(píng)，不斷校準(zhǔn)自己行為與目標(biāo)之間的差距，從而更快、更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生自評(píng)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與評(píng)價(jià)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

特別是在進(jìn)入新課講完后的第一輪復(fù)習(xí)，我都是先對(duì)每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了安排，叫學(xué)生寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的本子上，每天自己先對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況作出一個(gè)評(píng)價(jià)，老師再檢查，然后作出有針對(duì)性的輔導(dǎo)。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的資料保存完整，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)促使自己進(jìn)步。

總而言之，在課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。