摘要：針對當今學生在學習歷史這門學科所面臨的疑惑及問題——枯燥、乏味，不能激起學生學習歷史的興趣的現(xiàn)狀。本文在平時積累的日常教學中的經(jīng)驗，從上好歷史引導課、正課、融洽師生關系等各個方面著手，力求找到提高學生學習歷史的興趣。

關鍵詞：歷史學習 興趣引導

俗話說：“興趣是學習的動力”。歷史+——一門敘述已經(jīng)過去了的事件的學科，就其內(nèi)容而言是比較枯燥的。如何才能提高學生學習的興趣是值得每位歷史老師去思考的。是干癟的抬出已故的人物?已過去的事件?木已成舟的結果?還是讓學生更多的去體會其中的酸甜苦辣?答案非常明確，但是應該怎樣去做?我們都在思考、實踐，但是效果或多或少都不盡如人意。

一、上好歷史興趣引導課

無論是初中還是高中的學生都對未知的事件有足夠的好奇心，但是對已經(jīng)過去的事件而且必須要牢記以應付考試的事件就不會那么感興趣了，甚至一開始就有一種排斥感了。而改變學生這鐘心態(tài)的任務就應該從我們上的第一節(jié)歷史課開始。這就要求教師在上第一堂課的時候表現(xiàn)出在歷史專業(yè)方面較高的造詣，讓學生對你刮目相看，認為老師是一本浩瀚的歷史課本，做到“親其師而信其道”，一定要認真學習以后的歷史。另外要讓學生有學習歷史的意愿，教師可指出：古今中外凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。那么同學們也要抱有濃厚的興趣去學習歷史。

二、上好每堂歷史課

1.精心設計教學課件

過去的教學模式都是：教師+粉筆+黑板=一節(jié)課。但是在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們除了要學生認真聽教師的講授，還需要從視覺上去刺激學生，從心理上去感動學生，從習題中得到提升。而要達到這幾者效果的合一最好的辦法就是利用多媒體教學，制作精美的、適用的學科課件。從而加深學生的印象，更好的掌握學科知識。

2.精心巧妙提問，設疑布陣

科學始于好奇。學生的求知規(guī)律也是遵循“無疑一有疑一無疑”這一原則的。教材有些內(nèi)容文字簡潔、科學性強，引不起學生的興趣。教師要善于創(chuàng)設問題情境，使學生產(chǎn)生新奇、驚訝、新穎之感，以引起學生探索問題，尋求答案的內(nèi)心需要。在教師的啟發(fā)下，學生們展開了激烈的爭論，最后得出了結論，化解了難點。學生通過辯論與參與，鍛煉了表達能力，也培養(yǎng)了學生運用史實分析問題的能力。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學生的積極性，同時也提高了學生的能力。

3.重視情感教育，創(chuàng)設良好的學習氛圍

學生也是有感情的，而要在課堂上調(diào)動學生的感情，使其作為主人翁沉浸在歷史中，歷史教師既是“導演”，又是“演員”，與學生共演一臺戲。教師的功夫在于教師的教學藝術，為學生積極學習，主動參與課堂教學活動創(chuàng)造一個輕松、活躍的課堂氣氛，讓學生沐浴在情感藝術的享受之中，從而激發(fā)學生興趣，取得最佳教學效果。語言是最普遍、最直接、最常用的教學手段，可能也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。教學語言的隨意性與教學語言的技巧性的作用必然會產(chǎn)生兩種不同的教學效果。重視語言的魅力。重視語言與其他教學手段的配合，是一堂課成功的關鍵。歷史教學中，教師動之以情，曉之以理，以真摯、飽滿的情感，生動描述歷史長河中千變?nèi)f化，豐富多彩的動人故事；慷慨悲壯，感人肺腑的人物命運；刀光劍影、氣勢磅礴的壯觀場面等，把歷史本身的魅力，借助教師的語言淋漓盡致地抒發(fā)出來，去吸引學生，達到師生情感的交融，引起學生的共鳴，從而引導學生將感性上的認識逐步上升為理性認識。

三、做到師生關系融洽

作為一名教師，必須做到對每一個學生公平。教師在誨人不倦過程中，對成績好的、有特長的學生，比較容易做到百問不厭，百教不煩。但對后進生，有些教育卻未能做到一視同仁。其實，后進生更需要循循善誘，更需要教師的耐心教育、誠摯幫助，渴望老師幫他們擺脫困境，展露才華，也希望體驗到其他同學一樣的自尊感，希望老師能指引他們愉快地告別過去，滿懷信心地走向未來。當教師能很好幫助后進生時，學生的自尊心得到了滿足，他們會愛自己的老師，熱愛學習，融洽的師生關系就會在潛移默化中形成。那么我們就必須做到不以第一印象作為評價學生的標準、不因一時一事評價學生，對學生切莫讓自己有先入為主的影響，不能以成績?nèi)フ搶W生，應充分去發(fā)掘每位學生的優(yōu)點。

如何提高學生學習歷史的興趣也是一門比較深奧的學問，教師應該在實踐中不斷地總結，也可借鑒其他教師的方法使其糅合在自己的教學過程中。在這一過程中我們應該遵循學生是學習的主體，多聽聽學生的想法、意見，提高學生的學習興趣，只有學生和教師共同努力才能達到目的。