俗話說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，高超的課堂語(yǔ)言藝術(shù)是取得良好教學(xué)效果的重要條件。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差二十倍?！币虼?，中學(xué)歷史教師必須追求課堂教學(xué)的“語(yǔ)言美”。

一、活說(shuō)歷史——直觀鮮活之美

歷史教育不是空洞的說(shuō)教，枯燥的灌輸。平淡無(wú)味、缺血少肉的講述只會(huì)使學(xué)生聞史欲睡。歷史課堂的教學(xué)應(yīng)講出色彩，講出聲響，講出形象。把歷史講“活”，從語(yǔ)言的要求來(lái)講，就是要把歷史人物講得栩栩如生，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人；就是要把歷史事件講得活靈活現(xiàn)，使學(xué)生如人其境。在歷史課堂里，我們應(yīng)該聽(tīng)得見(jiàn)幾千年前陳勝吳廣“王侯將相，寧有種乎?”的振臂高呼；看得見(jiàn)萬(wàn)里之外法國(guó)人民高唱馬賽曲開赴前線的壯麗畫面；觸摸到祖國(guó)各種各樣精美絕倫的文物遺產(chǎn)；感受到無(wú)數(shù)杰出人物金子般的思想品德……

二、趣說(shuō)歷史——幽默機(jī)智之美

信手拈來(lái)，妙語(yǔ)成趣。許多優(yōu)秀教師的教學(xué)語(yǔ)言充滿幽默風(fēng)趣，處處彰顯機(jī)敏和智慧。且讓我們領(lǐng)略易中天先生的連珠妙語(yǔ)吧：“諸葛亮帶了兩個(gè)小孩子，焚了一爐香，坐在城上，搞起了卡拉OK啊!司馬懿來(lái)到城下大為驚詫，說(shuō)這個(gè)牛鼻子老道他搞什么搞，城門大開，他開Party啊，于是撤軍?！币字刑煜壬瓦@樣通過(guò)用一些“無(wú)厘頭”的搞笑語(yǔ)言，深入淺出，化雅為俗，從而使大家在談笑間了解了歷史。德國(guó)學(xué)者海因茲·雷曼麥指出：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，‘比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮堋！笔堑?，假如我們的教學(xué)語(yǔ)言能時(shí)常幽上一默，給孩子們帶來(lái)一些高雅、優(yōu)美而又“深入淺出”的趣說(shuō)，使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，相信我們的孩子定會(huì)樂(lè)于遨游于知識(shí)的海洋!

三、演說(shuō)歷史——情感節(jié)奏之美

演說(shuō)，就是帶有情感、節(jié)奏、技巧地發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)明事理。歷史是有感情的人創(chuàng)造的，同樣需要有感情的人去講授。演說(shuō)歷史，首先就要求教師是用心、用情在講述歷史。要感染學(xué)生，先要感染自己。教師講史要富于情感、進(jìn)入角色、別善惡、辨忠奸、喜怒哀樂(lè)、褒貶揚(yáng)抑、態(tài)度鮮明，有形有色。講岳飛被害、嗣同殉難，我們要有悲憤之情；講紅軍長(zhǎng)征、抗戰(zhàn)勝利，我們要有激昂之情；講港澳回歸、嫦娥奔月，我們要有自豪之情……

演說(shuō)歷史，還要求教師的語(yǔ)言富有節(jié)奏美。在歷史課堂上，講聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)、革命斗爭(zhēng)，不妨語(yǔ)氣激昂、雄厚；講奸佞當(dāng)?shù)?，百姓遭殃，不妨韻律低沉、凝重；敘述一段生?dòng)曲折的過(guò)程，要節(jié)拍分明；至于如文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”等詩(shī)句時(shí)，就要抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力。如紀(jì)連海老師講述歷史，或高昂或低沉，或充滿激情或蕩氣回腸，或快速或停頓，無(wú)不攝人心魄，拍案叫絕。

演說(shuō)歷史，還要求教師善于借鑒評(píng)書的語(yǔ)言、相聲的包袱來(lái)提升課堂的吸引力。歷史教學(xué)中像“說(shuō)評(píng)書”、“講故事”那樣講課，經(jīng)?！百u關(guān)子”、“留懸念”必會(huì)使我們的教學(xué)妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

四、悟說(shuō)歷史——深刻雋永這美

對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，單追求“趣說(shuō)”，一如只重外表花哨，只有花架子，難免華而不實(shí)，我們更要追求語(yǔ)言的“魂”——豐富的知識(shí)、深刻的思想、獨(dú)到的見(jiàn)解。教學(xué)語(yǔ)言與其說(shuō)是語(yǔ)言的力量，還不如說(shuō)是思想的力量。譬如易中天、紀(jì)連海說(shuō)史常常有聲有色，令學(xué)生人情入境、欲罷不能，其中的一個(gè)重要原因，就在手他們那精彩迭出教學(xué)語(yǔ)言富有寬廣的內(nèi)涵。他們以現(xiàn)代視角對(duì)歷史進(jìn)行個(gè)性化解讀，品讀歷史人物和事件背后的人性，讓觀眾、讀者獲得現(xiàn)代語(yǔ)境觀照下的古今歷史與政治對(duì)比的感悟。在“一個(gè)故事，一點(diǎn)啟示……”中給我們以思想啟迪；以精神享受，以人生領(lǐng)悟。

教師課堂教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)富有啟迪、暗示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)性，既有鞭辟入里的深刻，又有絲絲入扣的聯(lián)系，能以自己的語(yǔ)言風(fēng)格和對(duì)文本個(gè)性的解讀激起學(xué)生在課堂之外去探索知識(shí)的欲望。